《学生中心教育思想述论.docVIP

“以学生为中心” 教学思想述论 “以学生为中心”的教学思想自诞生之日起就备受争议。尽管如此，它仍然保持着对当今世界教育的持续的影响。一方面它在教育理论界与“以教师为中心”长期对峙，另一方面它又在教育实践中引起了世界范围内的大变革。笔者认为，对“以学生为中心”的教学思想进行历史观照，厘清源流，分辨实质，对我们寻求教学改革的方向有着重要的启示借鉴意义。 一、教学活动中的教与学 在现代教育中，教与学是既对立又统一的矛盾。教学活动是通过教师的教和学生的学这种双向互动交流的形式实现的。学校里的一切教育资源、教育方法与教育手段都只是外因,只有通过受教育者这个内因才能发挥作用。教学的本质是解决学生的知与不知的矛盾。教对于学来说，是成年者引领未成年者, 学识渊博者引领知之甚少者。但是教的根本目的还是为了让学生学好，教育的归属是学而不是教。 教育学理论中不可回避的一个问题就是：教与学的关系及其互动。在众多的论述中，言及教与学过程的理论的更是比比皆是。如之皮亚杰的建构主义学习理论、布鲁纳的教学过程理论、赞可夫的教学与发展理论,以及科尔伯格的道德认知发展理论,都非常重视教与学的过程。 皮亚杰认为，决定学习的要素，既不是外部因素（如来自物理环境和社会环境的刺激），也不是内部因素（如个体生理成熟），而是个体与环境的交互作用。罗杰斯中心理论流派著名的学者交锋对立、互补,构成了教育心理学的发展史。教师应由衷地信