中小学体育教研指导与思考：2014-9-19.ppt

认识上的误区 制度上的缺陷 理论上的盲点 职能上的模糊 专业发展 的困境 专业发展 的抓手 研究、服务学校的课堂教学 培训、指导教师专业发展 教师、教研员的角色转换 案例24：体育与生存课程 专业发展 的主要途径 加强终身学习 参加学术活动 立足行动研究 拓展交流平台 积累教育智慧 制定发展规划 * * * * 训 练 好手 培养关键点 突出的技能水平：某项运动技能的水平与成绩突出 较强敏感吸引力：善于发现有优秀运动禀赋的学生 科学的运动训练：针对性、实效性、科学性的训练 运动竞赛成绩好：经常能取得较好的运动竞赛成绩 培养方式：带队各项大中小型比赛、承担各类比赛的裁判工作、运动训练成果的转化 * 科 研 强手 培养关键点 学习高层次理论：自觉学习高层次的现代教学理论 关注前沿的研究：敏锐的捕捉与研究体育教育问题 提炼教学的实践：结合课堂教学与课外训练出成果 独有的研究风格：边学习-边设计-边研究-边实践 培养方式：参加各级体育科学论文报告会、申报各级课题、科研成果的运用与推广 * 复 合 优手 培养关键点 全面的工作能力：具备独立完成多项工作的能力 高超的综合能力：高质量完成教学、训练、科研 较强的创新思维：形成某项独创的教学特色成果 较好的社会交往：经常参加各类体育教学研讨会 培养方式：主题报告发言、组建常规教科研工作室、区