高中地理 高中地理III教学分析课件 湘教版必修3.pptVIP

全国地理教学研究会副秘书长 国家课程标准核心组成员 教育部国家考试中心命题专家 华东师大 资源与环境科学学院 副院长 段玉山 博士 副教授 一、教学方法分析 案例分析教学方法 任务驱动教学方法 活动教学方法 地理信息技术的辅助教学方法(TW) 提供和呈现案例——提出问题（或明确学习目标）、启发学生思考——组织学生分析、讨论、归纳以解决学习问题——交流和归纳总结——评价和拓展。 （1）了解区域的含义 列举不同大小、各种类型的区域，让学生讨论分析，区域的基本特点：具有明确的空间范围，是人类活动的综合体；区域具有独特的资源和环境结构；区域内部性质相对均一，区域之间具有显著差异；区域具有自身的演化过程。 （2）以两个不同区域为例，比较自然环境、人类活动的区域差异 选择学生熟悉、材料详实的两个地理区域（如海南经济特区、上海浦东经济开发区），可采用立表分类归纳的方式，从自然环境的典型表征、形成原因，资源和环境优势、不足，主要产业部门、经济发展综合水平，社会经济特点与自然环境关系等角度，引导学生分析、比较不同区域的差异。 （3）以某区域为例，比较不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响 选择学生熟悉或材料详实的某地理区域（如鲁尔区的复苏），引导学生从区域开发初期、成长和成熟期、衰落期，分析三个不同区域发展阶段，区域的产业结构、产业规模、劳动力就业