高中地理教学论文 地理课堂自主学习设计 新人教版.docVIP

地理课堂“自主学习”设计 普通高中《基础教育课程改革纲要(试行)》中强调，必须“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识和基本技能的过程同时成为学生学习和形成正确价值观的过程”；必须“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。所以，我们结合我校开展的“自主互助学习型课堂教学”的实施方案，注重在地理课堂教学中，学生“自主学习”这一环节的设计与应用，灵活多样地让学生主动参与、乐于探究、勤于动手，以更好地提高学生的全面素质。 一、充分利用学案，进行自主学习 “学案”是教师指导学生自觉主动学习的方案。学案的设计完全从学生的“学”出发，是为学生的“学”服务的。学案是地理课堂上学生自主学习的重要载体。我们主要以下列形式展示学案，进行自主学习。 1.填空式：主要以课本中的概念、数据、重要地理知识点为主，主要是学生读课文、默写，加深记忆。 例如：广义的水资源是指 。通常所说的水资源主要是指 。人类比较容易利用的淡水资源主要是水， 水、 和 水，储量只占全球水体总量的