高中地理教学论文 基于问题解决的地理知识建构的研究.docVIP

基于问题解决的地理知识建构的研究 [摘要]本课题是以建构主义理论中的核心思路：通过高水平的思维来学习，基于问题解决来建构知识。即就学习内容设计问题，或由学生提出问题，让学习者通过解决问题来获得相应的问题图式以及相关的观念性理解为指导，以问题的提出、分析、解决为中心，倡导师生合作，构建“创设问题情境，（师或生）提出问题→激活原有知识，主动建构→形成解释，解决问题→建构新的知识网络”的模式教学，以期提高学生发现、解决地理问题的能力。 [关键词]问题解决建构主义地理教学自主学习 一、课题提出的背景 爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要，”是因为思维从问题开始，问题是深入学习的起点，创造始于问题。那么我们的学生，他们有地理“问题”吗？问题意识是现代教师必备的素质，那么地理教师的问题意识又怎样呢？带着这样的疑惑，课题组的教师们分别对学生和教师进行了问卷调查（见附表1、2）。通过对问卷调查的统计分析发现： 1．兴趣方面：学生的“学”与教师的“教”兴趣不浓。只有12.6%的学生对地理学科有兴趣，学生学习地理的兴趣不高；47.3%的教师对地理教学有兴趣，教学热情不高。究其原因：学生学习地理的目的只是为了应付考试；另一个非常重要的原因是长期以来中学地理教学存在着一种固有的模式，从地理位置、自然条件（地形、气候、水文、河流）到自然资源再到经济（工业、农业、交通等）及城市、人口等。