朱平《莫高窟》教学设计.docVIP

苏教版小学五年级上册第五单元第17课 《莫高窟》教学设计 下江小学五年级 朱平 教材分析 《莫高窟》是苏教版小学语文第9册第五单元的第三篇文章。课文描述了莫高窟的彩塑、壁画、藏经洞，赞扬了我国古代劳动人民的勤劳与智慧。课文是一篇写景的记叙文，作者以“总—分—总”的形式来结构全文。课文共5个自然段，分三段：第一段（第1自然段）写莫高窟的地理位置及其概貌；第二段（第2—4自然段）介绍了莫高窟的彩塑、壁画、藏经洞；第三段（第5自然段）写莫高窟是举世闻名的艺术宝库。从内容上说，是我国锦秀山川和民族文化的反映，从表达形式上说，文章用词具体、准确，句子优美生动，运用了大量排比句式，而且善用过渡句，结构紧凑，是训练学生积累、朗读、仿写运用的好文章。 二、学情分析 本课的教学对象是小学五年级的学生。五年级的学生好奇心强，求知欲旺，一方面他们想更多地拓展视野，了解世界（特别是我国古代）灿烂的历史文化，另一方面，他们也想进一步增强自己的阅读理解和表达交流的能力。《莫高窟》文质兼美，既能满足学生的好奇感，丰富他们的知识面，又是促进学生语文能力提高的好教材。文章介绍了举世闻名的敦煌莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞，学生对此很感兴趣。通过以前的学习学生已经掌握了一定的语文学习方法，如：理解词语的方法，找中心句的方法。但是由于学生的阅读理解能力和自学能力普遍薄弱，所以他们对课文的理解还不深入，自学能力还有待加强。 三、教学目标 （一）教学目标 知识目标：理解课文内容，体会莫高窟每种景观的特点。 技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文难点：…… 老师觉得优美的文字应该配上一些美妙的音乐，不知大家意下如何？（对） 老师就给大家来点儿音乐，你来读（同学们，他读得怎么样？）那你来读。（你读得多沉醉、多入迷啊！看来真的被飞天所吸引，老师也被你感染了，也想来试一试。）（教师读完后，学生鼓掌） 百闻不如一见，让我们走进视频，一起欣赏飞天。 （6）美好的东西总是短暂的，同学们，让我们边走边看： （出示课件）壁画上的飞天，飞得那么美，穿越千年的时空，来到我们的课堂，给我们带来了迷人的花香。请你读—— （出示课件）壁画上的飞天，飞得那么美，穿越千年的时空，来到我们的课堂，给我们带来了动听的音乐。请你读—— （出示课件）壁画上的飞天，飞得那么美，穿越千年的时空，来到我们的课堂，给我们带来了优美的舞姿。请你读—— （出示课件）壁画上的飞天，飞得那么美，穿越千年的时空，来到我们的课堂化作了我们眼前这段美妙的文字。一起读—— （8）（出示课件）壁画上的飞天，各有各的姿势，各有各的美，一个省略号道尽了敦煌飞天数不胜数，请同学们发挥想象，再续写几个飞天的姿势。 全班交流 同学们的想象力可真丰富啊！ 小结：这就是敦煌宏伟瑰丽的壁画，怪不得作者这样赞叹（出示课件）莫高窟就是一座（一起说）灿烂辉煌的艺术殿堂。 5、学习第4自然段 游览莫高窟，还有一个地方值得一去，那就是藏经洞。 （1）轻声读第4自然段，思考：（出示课件） 交流 板书：曾 （2）（出示课件）被帝国主义分子掠走的文物清单 看完这些清单，你有什么样的感受？ （3）带着憎恨、无奈、惋惜的情感读一读第4自然段（出示课件） 6、学习第5自然段 一个“曾”字道出了多少的无奈和惋惜，但是他们掠走的是文物，掠不走的是中国五千年灿烂的文化和悠久的历史。作为炎黄子孙，让我们站起来，大声告诉全世界（出示课件） 小结：说得多好啊！虽然莫高窟遭受了无情的破坏和掠夺，但是不管文物流落到何处，上面始终刻着两个字——中国。莫高窟属于中国，而且永远只属于中国！作为中国人，我骄傲，我自豪，让我们再次品味，你来读。 四、巩固深化, 学用延展. 1、同学们，刚才我们一起游览了举世闻名的莫高窟，真是让我们大开眼界。老师这儿有一则招聘广告，（出示课件）请同学们轻声读读。为你喜欢的景区设计一段导游词。（出示课件） 2、哪位同学最先来为我们展示？ 3、今天的莫高窟之旅到此结束，同学们，再见！ 板书设计 18. 莫高窟 彩塑 精妙绝伦 壁画 宏伟瑰丽 艺术宝库 智慧结晶 藏经洞 曾 指名读 组词 写 齐读课题 学生自由提问 按要求自读课文 思考 指名说 齐读 说一说 交流