植树问题参赛课教案.docVIP

附件三 参赛课题：《植树问题》（第一课时） 参赛教师 河西中心小学( 戴文 ）小学 岳伟 教学目标 1、经历将实际问题抽象出植树问题模型的过程，掌握植树棵数与间隔数之间的关系；2、会运用植树问题的模型解决一些相关的实际问题，培养学生的应用能力；3、初步培养学生从实际问题中探索规律，找出解决问题的有效方法的能力。4、让学生感受数学知识在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决实际生活中的简单问题，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。教学重点 理解掌握植树问题的规律。 教学难点 能灵活运用植树问题的规律解决实际问题。教具准备 多媒体课件、学习卡、电子白板 学具准备 学生自备画图用直尺、彩笔、练习本等 教学过程 情景导入 同学们，今天来了这么多的老师与我们一起上课，你高兴吗？那就让我们用最热烈的掌声欢迎他们。刚才我们鼓掌用到了手，请你像老师一样伸出一只手，并张开手指，你看到有关数学信息了吗？（5个手指，4个空） 师：空在数学上我们称之为间隔（板书：间隔），有4个空，就是有4个间隔，它的间隔数是4。间隔是有个数的，间隔个数的多少我们就叫做间隔数。（板书：间隔数） 其实生活中间隔随处可见，身边找一找，你发现间隔了吗？（学生举例） 课件出示生活中存在间隔的图片，并数一数间隔数。观察这些间隔你发现了什么？跟手指的间隔有什么不同？（大小、距离，个数） 间隔有大小，间隔的大小在数学上叫做间隔距离（板书：间隔距离） 通过数路灯的间隔，课件展示引导学生发现间隔数跟间隔距离的关系，推导出计算间隔数的办法。 总长÷间隔距离=间隔数（板书） 课件出示美丽的街道图片。同学们看，这一排排的数多漂亮，这节课我们就一起来研究与植树有关的数学问题，板书：植树问题 合作探究 学校将对校园进一步绿化，特聘请校园绿化设计师一名。要求设计植树方案一份，择优录取。 设计内容：在一条全长20米的小路一边，等距离植树（两端要栽），一共需要多少棵树苗呢？请你按要求设计一份植树方案，并说明理。（可用线段图表示） 1、理解信息。 请看应聘要求，你获得了哪些信息？ ⑴什么是“等距离植树”？ ⑵能解释一下“两端要种”吗？（板书：两端要种） 2、独立思考借助学习卡设计方案 3、小组交流讨论各自自己设计的方案 4、学生上台展示，完成表格 （1）说一说自己的方案间隔长度是几米？有几段间隔？种了几棵数？ （2）汇报交流，发现规律。（根据学生的回答，教师完成表格） 路长：米 间隔长（两棵树之间的距离）：米 间隔数：个 棵数：棵 20 20 20 20 20 20 通过观察表格中的数据，我发现了： 师：通过画图我们找出了间隔段数和棵数，现在请你静静地观察表格，你们有什么发现？ 生：全长÷间隔长度=间隔段数 间隔段数＋1=棵数 精讲点拨 1.小游戏： 任意选2个邻桌学生（喻为小树）起立，手拉手（间隔） 问：有几棵小树几个间隔？ 教师加入其中手拉手，问：现在有……（2个间隔，3棵小树） 再加一个学生，现在有……继续往下说 2.同学们，像这种棵数和间隔数的例子，不仅植树问题中有，生活中的许多问题也有，谁能举几个这样的例子？ 课件出示一些生活中间隔和相应数量关系的例子，让学生根据条件快速回答。 3．反馈后小结：通过刚才的发言，我们知道植树问题普遍地存在于我们的生活当中。手指的个数、楼层数、队伍中的人数，教室课桌、马路边的路灯、花盆等就相当于我们上面提到的树的棵数，而手指的间手指缝数、人与人之间的空格数等等就相当于间隔数，所以，类似于两端都种的这种植树问题的数量间的关系都可以用“棵数=间隔数+1”这个关系式来表示。 师追问：也就是说要求一共要种几棵树，先要求出什么？ 四．巩固拓展 1、同学们在全长100米的小路一边植树，每隔5米栽一棵（两端要栽）。一共需要多少棵树苗？ 2、园林工人沿公路一侧栽树，每隔6米种一棵，一共种了36棵。从第1棵到最后一棵的距离有多远？ 3、为庆祝“六?一”儿童节 ，同学们在教室里均匀的挂了一行灯笼，共16个，还计划在两个灯笼之间再挂上6朵彩花，共要准备多少朵彩花？ 五．全课总结 师：通过本节课的学习，你有什么收获，说一说。。。？ 六．课后思考 为了让校园绿化后的夜晚更加漂亮，学校决定把这条20米的路两端的树换成路灯，共需要多少棵树苗？请你根据要求再设计一份植树方案。 七．教学反思 1、应用性。“数学来源于生活，而又应该为生活服务”学生在探究完两端都种的植树问题后，让学生从生活实际中的手指、路灯的安装、站队等问题，直观地认识生活中的许多事例看上去跟植树问题毫不相似，但是只要善于观察题中的数量关系，就明白它与植树问题的数