《祖国啊我亲爱的祖国.docVIP

祖国啊，我亲爱的祖国 文本解读： 一提起祖国，人们往往会想起长江、长城、黄山、黄河，四大发明、地大物博……以一种貌似豪放实则空洞的词藻，去歌颂祖国的强盛伟大。舒婷反其道而行之，独辟蹊径，直面祖国灾难深重的古老历史与严峻的现实，选取大量新鲜活泼、意义隽永的意象，以舒缓深沉的节奏唱出了实实在在的对祖国的款款深情。 在诗人心目中，祖国不再是大而空的概念，而是饱经沧桑的过去、贫穷凋敝的现实与黎明希望的交织体。作为抒情的主体，诗人让自己与诗中的意象相互融合，让物化的自我形象，汇注于祖国的形象之中。诗人既是生长在祖国母亲怀抱里的一个简单的个体，又是与祖国一同经受苦难屈辱、一同挣脱羁绊、一同走向希望的统一体。 这首诗宛如一首交响曲。前两节沉郁、凝重，充满对祖国灾难历史、严峻现实的哀痛；后两节清新、明快，流露出祖国摆脱苦难、正欲奋飞的欢悦；同时表达出经历挫折的一代青年与祖国同呼吸共命运，以自己的血汗去换取祖国富饶、荣光、自由的心声。 这也是一首深情的爱国之歌。与以往同类的诗作相比，它具有鲜明的时代特征与个性特色——既有当代青年那迷惘的痛苦与欢欣的希望，又有女儿对祖国母亲献身的真情，交融着深沉的历史感与强烈的责任感。全诗立意新颖，感情真挚，从一个别致的角度吟唱祖国母亲。为表达这种赤子的深情，诗人采用了由低沉缓慢走向高亢迅疾的节奏。既如泣如诉、似哀似怨，又热烈奔放、一往无前。全诗运用了主体与客体交错换用、相互交融的手法，表达了诗人对祖国的交融感与献身感。全诗四节，共有四个意象群，通过它们的递进组合，不仅表达了祖国从苦难到新生的发展历程，而且表达了有着从迷惘到深思到沸腾的特殊情感历程的青年一代的共同心声。诗歌先抑后扬，呈现出一种由舒缓到急促，由低沉到高亢的语言节奏。新颖的意象所表现出的凝重的情感是鉴赏全诗的要点。 第一节，诗人以深沉悲痛的心情．委婉曲折的笔触，回溯了祖国数百年来贫困．落后的历史。诗人用“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”等密集的意象，概括出祖国长期处于贫穷和落后的状态。 ????第二节，写出了人民的痛苦和希望。祖国和人民没有因“贫困”而丧失希望，只是长期以来希望太渺茫，像“飞天”袖间的花朵，美丽诱人，未落地面。???? 第三节，连用一组意象，描绘出处于历史转折时期的祖国形象。新生的祖国已站在“雪白的起跑线上”。? ?? 第四节，再次强调“我”与祖国唇齿相依、不可分割的关系。“迷惘”“沉思”过的诗人沸腾了，她以发自肺腑的语言倾吐了献身祖国的热望。? ? 全诗无一字议论，皆以意象描绘，以情贯穿。所选意象既质朴又鲜明，既独特又贴切，每一个词也都与被描绘的景象紧密契合。抒情又非一览无余的倾泻，而很注意其波动的节奏，由悲哀．低沉到欣喜．高昂，又由亢奋到深沉，其中纠结着悲怆．忧患．炽烈，失望与希望，叹息与追求等多种复杂而凝重的感情，体现出诗人独有的委婉幽深、柔美隽永的抒情个性。????????????????????????????????? 教材分析：舒婷是朦胧诗的代表诗人之一。她的《祖国啊，我亲爱的祖国》成诗于我国进人改革开放新时期的第一个春天。全诗四节，共有四个意象群，通过它们的递进组合，不仅表达了祖国从苦难到新生的发展历程，而且表达了有着从迷惘到深思到沸腾的特殊情感历程的青年一代的共同心声。 学情分析：初中三年级的学生心理正处于一个快速发展的时期，对事物的认知已经不再停留于事物的表面，理性认识能力较以前有了较大的提高，因此在教学这首诗歌时要引导学生透过诗中的意象特征领悟诗人内在的思想感情。 教学目标 1、知识与能力目标 （1）了解舒婷的诗在委婉曲折中表达心声的特点。 （2）感情诵读并背诵全诗。 （3）理解诗中的艺术形象，领会诗歌蕴含的深沉情感，培养学生解读诗歌的能力。 （4）品味诗歌富有表现力的语言。 2、过程与方法目标 运用自主、合作的学习方式使学生探究诗中抒情主人公“我”的具体内涵，准确把握诗歌中抒情主人公的情感历程。 3、情感态度与价值观目标 培养学生热爱祖国的情感、献身祖国的精神。 教学重难点： 重点：?有感情地朗读诗歌、体会诗人的思想感情。 难点：?感知诗中意象特征，理解“我”与祖国合二为一无法割舍的关系。 教学策略 ????通过诵读感悟法，使学生在反复诵读的过程中感悟诗歌的深沉情感；运用联想想象法，让学生对诗中意象的含义有准确的把握；利用讨论点拨法，引导学生在合作讨论的过程中对诗歌主题有深刻理解；尝试仿写交流法，提高学生的语言积累和实践运用能力。 教学准备： 学生准备：1.?预习课文，运用工具书读准字音，熟读全诗；2.?回顾所学现代诗歌，找出和本文类似的诗歌及特点。3.?查阅有关舒婷的资料及本诗的写作背景。 教师准备：1.?有关舒婷的资料、本诗写作背景及朦胧诗的相关资料；2