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课 题 分数乘整数 课 型 新课 时 间 月 日 年 级 六年 科目 数学 主备人 刘春艳 审核人 学习目标 1、我能理解分数乘整数的意义。 2、我能掌握分数乘整数的计算法则。 学习重点 理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算法则。 学习难点 培养学生分析及归纳总结能力 学 习 过 程 设计意图 学前准备 1、口算：（一分钟）课件出示（课件出示）??? (二）出示自学提示：（5分钟） 自学提示：（以小组为单位汇报，其他学生注意倾听，准备补充） 看三道题的第一步，认为对的举手。为什么？ 生说，师板书： 分数乘整数，用分数的分子和整数相乘的积作分子，分母不变。 看计算过程和结果，认为对的举手。 估计： ×8 = = ×8 = = 肯定这两种方法都是对的，问：哪个更简便？为什么？ 生说，师板书：能约分的先约分，再计算。 强调：约分时，约得的数要跟原数上、下对齐。 2、评议第二题 认为对的请举手，为什么？ 还可以怎样列式？+ + = 生回答，师板书：分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数的和的简便运算。 3、评正确率、板书，并让学生同桌对改，有错的更正。 4、练习第九页“做一做”的第3题。 三、课堂检测： 一级跳：仿练 +++++＝×（ ）＝ ++++＝×（ ）＝ 二级跳：完成书6页做一做第1、2、3题。（对子互相批改，再说说你的计算方法。） 三级跳：比比谁最棒。 1×3＝ 2×4＝ 四、总结 这节课你有哪些收获？ 一分钟有趣的口算练习，增强了学生口算意识。 通过复习旧知迁移规律的同时自然导入新课。 经过反复推敲的的学习目标简单明了易懂。 自学提示的设计简洁又不失针对性，突出重点，易操作。学生能够有意识的对重点内容重点学习 关注学习习惯，关注小组帮助学差生情况。 总结归纳出分数乘整数的计算方法，用比较简洁的语言表达出来 板 书 设 计 分数乘整数 1、分数乘整数，用分数的分子和整数相乘的积作分子，分母不变。 2、能约分的先约分，再计算 3、分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数的和的简便运算。 教 学 反 思 修 改 意 见 课 题 分数乘分数 课 型 新课 时 间 月 日 年 级 六年 科目 数学 主备人 刘春艳 审核人 学习目标 1、我能借助操作与图示，理解分数乘分数的算理。 2、我会计算分数乘分数。 学习重点 分数乘分数的计算法则。 学习难点 分数乘分数算理的理解。 学 习 过 程 设计意图 学前准备 1、口算 ：（一分钟）课件出示（课件出示） 如图, 4小时可以粉刷这面墙的几分之几？ 列式：（ ）○（ ）=（ ） 一、学生自学： （一）出示学习目标： 1、理解分数乘分数的意义。 2、掌握分数乘分数的计算方法，并能正确地进行计算。 (二）出示自学提示：（5分钟） 认真看课本第3页第4页的例3，看图、看文字并填空。 1、看例3的情景图和计算过程，思考：分数乘分数的意义是什么？ 2、分数乘分数是怎样计算的？计算时，需要注意什么？ 3、分数和分数相乘怎样约分？ （三）学生自主合作学习 1、学生自学看书。 2、对学 3、小组合作学习 二、汇报展示 学生展示、师生研讨、教师板书 （以小组为单位汇报，其他学生注意倾听，准备补充）?看前两道题的第一步，认为对的举手。为什么？ 生说，师板书： 分数乘分数，应该分子乘分子，分母乘分母。 ②看计算过程和结果，认为对的举手。计算时，需要注意什么？ 小结：能约分的可以先约分再乘。 ③看第三道题的，认为对的请举手。为什么？ 小结：分数和分数相乘，分子和分母可以交叉约分，也可以求出乘积后再约分。 三、课堂检测：(统计检测结果)课件出示。 板 书 设 计 分数乘分数 1、分数乘分数，应该分子乘分子，分母乘分母。 2、能约分可以先约分再乘。 教 学 反 思