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上海市高三语文古诗词鉴赏训练 一、内 容 鉴 赏 【知识梳理】 诗歌的思想内容，指诗中所描写的形象，即人、事、景、物，以及诗人寄寓其中的思想感情。对思想内容的鉴赏，就是认识诗歌中的形象，领会诗人寄寓其中的思想感情，体会作品的意境，分析作品思想价值等。 类 说 明 举 例 叙事类诗歌思想内容的鉴赏 叙事诗分两类，一类着重写事，因一事由而引发诗人的感慨，如怀亲、思乡、赠友等；一类着重记人，在人物命运的发展中表现人物的性格。对叙事类诗歌，一要能够分析出事件的概况、来龙去脉，二要能够解读出诗歌所塑造人物的性格、思想、命运等（如同情百姓、关心民生疾苦等），三要能够品味出事件的意义以及寄托在事件中的作者的思想感情。 如孟浩然的《过故人庄》：故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。 这首诗讲述了作者应邀赴乡村老朋友家喝酒。从“应邀出发”到“村外之景”到“进屋喝酒”再到“依依惜别”，一一叙来，把诗人一路的所见所闻尽收眼底。简单的故事情节蕴含着主客两人的深厚情谊。进屋后坐在已经打开了窗户的廊下，面对着屋前的大场院，相互敬酒，闲聊着今年庄稼的大好长势。离走时还约定，到了秋天重阳节，我还到你这边来赏菊花。闲适的农家生活、朴素的农家真情，构成了孟浩然笔下的美好田园，反映出诗人热爱农居生活的思想感情。 写景类诗歌思想内容的鉴赏 写景诗，常见的有山水诗、边塞诗等。阅读鉴赏这类诗歌，需要抓住景物的特点，分析所绘景物的变化（如远近、高低、动静、虚实等），并且理解凝聚在景物描写中的作者的主观感情（有的积极乐观，如热爱祖国大好河山、渴望建功立业；有的消极悲观，如隐逸山林、向往理想生活、怀才不遇、落寞悲伤等），从而进一步品味出诗歌的意境。 在王维的五绝《鸟鸣涧》中，我们看到了涧中之景：人闲桂花落，夜静春山空。月初惊山鸟，时鸣春涧中。 前面两句，“春涧”是画面的主体，“桂花”是画面最突出的景物，诗人关注眼前的极细微的动态，看到桂花悄悄坠落，衬托出了山之幽静；后面两句从声音的角度，通过“山鸟”的鸣叫反衬出春山的寂静。于是在诗人所描绘出的大自然图景中我们看到了诗人超脱、纯净的内心世界，进一步体味到诗人所追求的佛学之“空”境界。 古代有一些诗人由于不满现实，常寄情于山水，通过描绘江湖风光、自然风景寄寓自己的思想感情，这类诗常寓情于景，阅读时要能够辨析出诗人的言外之意。 如柳宗元的《江雪》：千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 从开头两句用远景描绘的大雪覆盖一切、寒冷包围一切的凄清情境中，我们不难品味出诗人遭贬后的落寞之情；而后两句把镜头定格在独立傲世的老渔翁身上，全诗呈现出疏淡峻洁的意境，传递出诗人对独立人格的追求。 咏物类诗歌思想内容的鉴赏 咏物诗往往借助歌咏的事物形象来表明诗人的心迹或某种情感。有的咏物诗有寄托，诗人对所咏之物的外形、特点、神韵、品格进行描摹，以寄托诗人自己的感情，表达诗人的精神、品质或理想。在阅读鉴赏此类诗歌时要从物象的特点出发，把握作者的心志，理解作者的写作意图。 如陆游的《咏梅》： 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 “寂寞”、“断桥”，点出梅花的倍受冷落，而“只有香如故”一句上承凄惨的境遇，点出了梅花的“独标高格”。这首词通过高洁的梅花形象寄托了作者自己的理想，表现出诗人不畏馋毁、坚贞自守的孤高傲骨。 有的纯写物象，没有寄托，鉴赏的重点就在于运用联想、想象来丰富诗歌画面，从而理解诗歌蕴含的思想情感。 如贺知章的《咏柳》：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 走进早春二月，满树碧玉，玲珑剔透，随风摇曳的柳叶有如千万条绿色的丝带；伴随着诗人的极富想象力的发问，“二月春风似剪刀”，巧妙的构思成为了千古流传的名句。在充满诗情画意的诗句中，我们不难看到诗人对春天的热爱以及轻松欢愉的心情。 在中国古代诗歌中，诗人常用一些特定的事物来表达主题思想及感情，这些事物在漫长的历史进程中被诗人赋予了某种特定的文化内涵。分析古代诗歌可以从这些事物的特有内涵入手。如：“月”，对月引发思乡情愁；“冰雪”，引发冰清玉洁的联想，比喻品格高尚；“柳”，折柳伤离别，表达伤感的离情别绪；“菊”，作为傲霜之花，有人称赞它坚强的品格，有人欣赏它清高的气质；“梅”，傲霜斗雪，纯净洁白，比喻坚贞高洁的品格；“莲”，与“怜”同音，表示爱情；“梧桐”，象征悲伤凄凉；“杜鹃”，又叫“子规”，象征凄凉哀伤；“雁”，引发游子思乡怀亲之情和羁旅伤感之情。 “月”——李白《静夜思》：“举头望明月，低头思故乡。” “冰雪”——王昌龄《芙