四年级语文上册第六单元共享教案.docVIP

教学内容 21 一块特别的石头（第一课时） 教学目标 1、学会本课的生字、新词。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、初读课文，了解课文讲了一件什么事。 教学重点 认读生字，学会本课生字，以及由生字组成的新词。 教学难点 正确、流利、有感情地朗读课文。 教具准备 课时划分 二课时 教学过程 二次备课 第一课时 一、谈话激趣 教师板画一块大石头，同学们看到这块石头是否会产生一些疑问？我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了浓厚的兴趣，今天我们就来学习——《一块特别的石头》（教师板书课题） 师：题目中哪一个词一下就吸引了你的注意，引起你了的阅读兴趣？师：特别是什么意思？ 师：瞧，一个新颖的题目往往能引起读者的兴趣，我们习作时也要学会拟题哟！好，我们一起读课题。 二、初读课文，扫除障碍 　　1、自己读课文，注意读准生字，把课文读通顺。 　　2、同桌互相读课文，检查识字情况。 　　3、分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。 三、整体感知课文内容 1、默读课文，边读边想，自己玩过的捉迷藏与李四光玩的有什么不同？ 2、在初步感知课文内容的基础上，引导学生理清课文叙述顺序。 3、教师结合课后学习链接的内容介绍本文主人公——李四光，（教师简单介绍第四纪冰川的知识，使学生对其能简单了解。） 4、让学生说说这篇课文写了一件什么事？ 李四光小时候对家乡的一块巨石产生了疑问，通过自己许多年的研究终于弄明白了巨石的由来。 四、指导写字 　　1、小黑板出示生字词，自读，指名读。 　　2、学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。 　　3、指导写字：学生通过观察自己总结应该怎么写。 五、作业 1、抄写生字词。 2、有感情的朗读课文。 二 次 作 业 设 计 教 学 反 思 上课时间： 检查人： 教导处检查时间： 教学内容 21 一块特别的石头（第二课时） 教学目标 1、学习课文内容，理解文章的内容，体会人物品格。 2、读懂课文内容，感受李四光勤于思考、善于动脑、执着求索的可贵品质。 3、学会根据标点符号来读出句子的不同语气。 教学重点 抓住文中关键词语，理解课文中重点句子的意思。 教学难点 有感情地朗读课文。 教具准备 课时划分 2课时 教学过程 二次备课 一、回顾课文 让学生说说这篇课文写了一件什么事？引导学生说出课文叙述顺序。（教师相机板书：质疑由来??? 请教未解??? 留学明原因??? 回国考察得成果） 二、品味词句，引导学生了解李四光探索巨石由来的过程。 1、细读课文2、3自然段，思考：李四光是怎么发现这块大石头的？（让学生细读并汇报，从而得出李四光的与众不同。） 2、李四光发现的这块石头，这是怎样的一块石头？ 让学生默读课文第三自然段，抓住“巨大”、“孤零零”说明它的特别之处。李四光对这块巨大的、孤零零的石头产生了怎样的疑问？ 小黑板出示句子：这么大的一块石头，是从哪里来的呢？ 指导朗读。教师范读，指名学生读，让学生反复读句，读出李四光疑惑的语气。 三、以演促思，以读促感，练习朗读，体现对关键词语的理解。 （教师出示要求）： 1、利用小组合作学习，找出他问了哪些人，并划出相关的语句，在小组内演一演。 2、请学生汇报，教师相机板书：小伙伴 陈二爹 爸爸 3、指导朗读为，感受李四光思考问题的过程。 指导学生反复诵读陈二爹、父亲与李四光的对话，明白不同人物对待这块石头的不同看法。 ①结合插图，引导学生读句，体会小伙伴对李四光问题的反应，通过对比再次体会与小伙伴的不同。（出示句子“从哪里来的？本来就有呗！”） ②情景创读过程中相机点拨。 a、从他们的回答中你体会到什么？读出相应的语气。 b、李四光对他们的回答满意吗？ c、特别是听了爸爸说或许石头从天上掉下来的，从“或许”一词体会这是爸爸的推测，爸爸的推测并未让李四光满意，而是又引起了他进一步的思考，（读疑问句）从他产生新的疑问，你感受到什么？ d、打破沙锅问到底是什么意思？结合实际说说体会，感悟李四光寻根究底，不达目的不罢休的精神。 4、分角色进行朗读表演：一生当李四光请教，其余生担任小伙伴、陈二爹、爸爸作答，老师语言串联故事情节并用肢体语言提示表情及动作。 5、没有人能解决李四光的问题，他心中怎么想？他会放弃吗？通过找出相关句子，明白：儿时的疑问一直在李四光的脑海里，他期待有一天能找到答案。 ①一直缠绕李四光的问题解决了吗？ 巨石会不会是远古时代的冰川，从其他地方推来的呢？这是李四光从事地质研究后对家乡巨石的大胆推测，让学生带着问题读，同桌读，然后同桌进行交流。让学生体会李四光对儿时疑问的不放弃、追根究底、不达