四上数学十到二单元.docVIP

第十单元 认数 一、教学目标： 1. 使学生在认识个级数的基础上，认识万级、亿级的数，认识记数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，掌握千亿内的数位顺序表，了解十进制的记数法;会根据数级正确地读、写亿以内的数，以及含有亿级和万级的书。 2. 使学生联系现实生活及有关的操作活动，感受大数目的意义，会把整万、整亿的数，改写成用“万”或“亿”作单位的数;知道近似数的含义，并会根据要求用“四舍五入”的方法省略一下数的尾数，写出它的近似数。 3.通过了解一些具体事物数量的多少，感受大数目在生活和学习中的价值，培养学生学习大数目的兴趣和认识大数目的自信心，增强应用意识，提高应用能力进一步培养同学之间的相互合作交流的意识和情感。 二、教学内容：教材第86～99页: 1. 认识整万数。 2. 认识含有万级和个级的数。 3. 认识整亿数，用“万”或“亿”作单位表示较大的数。 4. 认识含有亿级和万级的数，求近似数。 三、教学要求： 1. 在教学中，注重从学生已有的知识经验出发，逐步展开认数活动。这样由易到难、由简到繁、由基本到复杂的认数规律，使学生深入探究的过程中，自主构建自己的知识体系。 ⒉ 在教学中，密切数学与生活的联系，体会大数目的实际价值。 ⒊ 在教学中，引导学生开展探索性学习。 ⒋ 在教学中根据现实生活的需要，重视估计，发展学生的数感。 ⒌ 在教学中，注意不同学科知识的融合，体现数学的文化价值。 四、课时安排： 亿以内数的读写和认识 2课时 十进制记数法，用“万”或“亿”作单位表示大数目 1课时 大数的改写和近似数 2课时 练习九 1课时 教学内容 苏教版四年级上册第十单元第一课时：认识整万数 教学目标 1.教学中充分利用记数器，帮助学生建立有关概念，认识记数单位“万”十万，百万，千万，独立地写一写、读读，从而初步理解整万数的意义和写法、读法。 2.注重培养学生的数感，以及自主探索的意识和能力。 教学重点 掌握亿以内的数位顺序，正确读、写整万数。 教学难点 了解整万数的含义，感受大数目的价值 教学准备 计数器、学生课前收集大数目的信息 教学环节 教师活动 学生活动 调整改进 一、建立关系提出问题?怎样在计数器上表示一百万？要表示四百万呢？如果在百万位上拨了10颗珠子呢？ 提问：今天，我们又新学了哪些计数单位？你能把这些计数单位按从小到大的顺序说一说吗？ 师：既然我们学习了新朋友，那老师就来考考你们。 你能读出下面的数吗？300000 6000000 六百五十万 六百零五万 完成教材第86页上的写数练习， 小结我们在写整万数的时候，一是要从高位写起，一级一级地往下写。二是数位上没有的，我们要用“0”来表示。 认识数位顺序表。 按照我国的计数习惯，从右边起，每四个数位是一级。 提问：从数位顺序表上来看，依次有哪些数级？个级有哪些数位？万级有哪些数位？ 学生观察计数器 学生边拨珠边数数 学生思考 学生在计数器拨一拨，再交流。 说一说是由多少个万组成的，并用计数器拨一拨。 了解整万数的含义，学习写数。 让学生说一说是怎么写的，并说一说在写的时候要提醒大学要注意什么？ 三、综合应用， 共同概括 做教材第87页想想做做第1题。 教师巡视，并根据所发现的问题进行针对性的指导。 做教材第87页想想做做第2题。 出示图片。 做教材第87页想想做做第3题。 出示六组数。让学生感悟到万级数的读法与个级数的读法很类似，只要在万级数的后面读出“万”字即可。 做教材第87页想想做做第4题。 出示图片：天安门广场、颐和园。 做教材第87页想想做做第5题。 出示图片，让学生在教材上独立完成，并说说写数的思考方法。 学生一边拨珠一边数数。 学生说一说每个计数器上的数分别是多少个万，然后在教材上独立完成并读一读。 学生读一读，并进行比较。 学生读一读，再进行交流，结合教室、校园的占地面积感受天安门广场和颐和园实际占地面积的大小。 四、总结反思，问题延伸。 通过今天的学习，有什么收获？你觉得自己或同桌表现怎么样？ 学生交流，自主学习。 板书设计 认识整万数 10个一万是十万 10个十万是一百万 10个一百万是一千万 教学反思 第十一单元 用计算器计算 一、教学目标 1.增加用计算器计算是近几年来小学数学教