我县小学科学教学的现状与思考.pptVIP

我县小学科学教学 的现状与思考 枚江中心小学 肖建国 一 课标的熟悉程度 二 科学探究的使用 三 科学教材难把握了 四 科学课难上了 五 科学课难评价了 六 实验器材的限制 一 课标的熟悉程度 课程标准规定了国家对国民在某方面或某领域的基本素质要求，对教材、教学和评价具有重要指导意义，是教材、教学和评价的出发点和归宿。因此，在科学课程标准中规定的基本素质要求是整个科学课程的教材、教学和评价的灵魂。科学课教师对课程标准的把握是保障科学课程顺利推行的一个非常重要的隐性条件。仅有36. 96%的教师称自己非常熟悉科学课程标准，58.69%的教师对科学课程标准只做了一般的了解，并没有深入系统地研究过，4.35%的教师根本就不熟悉课程标准。 科学课程标准开篇阐述了小学科学课程基本性质：“小学科学课程是以培养小学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。”但在此次的调查过程中，只有53.33%的教师认知到科学课程的这个最基本的理念。 小学科学是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养主要指必要的科学知识、科学的思维方式、对科学的理解、科学的态度与价值观以及运用科学知识和方法解决问题的意识和能力。 学