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專科語體的探討 香港大學教育學院 母語教學教師支援中心 岑紹基 25.1.2003 研究背景 很多學生轉用母語學習，幫助其用中文來學好各科，是當前急務。 近年公開考試引入傳意分，對考生用文字表達學科概念，有更高要求。 研究目的 與經濟科老師探討本科的中文運用 重點是研究經濟科的專科語體 共同努力提高學生運用中文表達學科概念的能力 我們的盼望 專科語體研究如有成果，可供各位中學教師參考，指導學生掌握本科的語文運用。 語言和學習 語言是學習的工具。 語言與學習內容不可分割。 每科有其專科用語。 每科教師都是本科思維語言的教師 。(Christie,1991) 學科專用語體 各學科有本身的思維方式 反映在語言，各有獨特語言體式。 學科獨特語體與教學的關係 能否掌握各科獨特語體，關係學業成敗 研究問題 基於本科的性質，經濟科要求學生掌握甚麼語體？ 學生在這些語體表現如何？ 如何有效教授學生掌握經濟科的專科語體？ 研究方向 探討科目性質 了解本科傳意功能的要求 識別傳意功能的有關語體 分析學生在有關語體的表現 探究教授專科語體的方法 研究步驟 經濟科的性質 經濟科主要興趣在於根據經濟現象，研究供求問題的學科。 科目性質與語言運用 研究架構 系統功能語言學 「語言之所以這樣組織安排，是取決於它的功能目的。」(Halliday, 1985) “Language i