《2014古诗中的春天.docxVIP

《古诗文中的春天》教学目标：认识四首古诗中要求掌握的生字11个生字，注意“畔、泗、滨”的生字的读音。正确流利地朗读古诗、背诵古诗。借助插图及诗句想象诗歌中描绘的情景，初步了解诗的大意。感受春天的气息，体会诗人在春天里愉悦的心情。教学重点： 1.认读生字。2.诵读古诗，读出诗的韵味。大致了解诗意教学难点：能想象诗歌中描绘的情景。感受春天的气息，体会诗人在春天里愉悦的心情。教学准备：ppt课件 课前学生进行预习课时安排：二课时教学过程： 第一课时课前激趣，古诗导入 师：春天到了，万物复苏。大自然呈现出一片生机勃勃的景象。能回忆起我们曾经学过的有关春天景色的诗句吗？《咏柳》唐 贺知章 《绝句》 唐·杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。师：不同时代的诗人用不同的诗歌描绘了他们所看到的春天。初读古诗，整体感知课件出示诗句，学生自由读，借助拼音把字音读准。《江畔独步寻花》 唐 杜甫 （共七首，这是其中的第六首） 《大林寺桃花》 唐 白居易 《春日》 宋 朱熹《村居》 清 高鼎同桌之间相互读，相互指导。指名读，教师指导正音 分组读、男女生赛读再自由读，读出诗的节奏、韵味。齐读古诗。解释诗题默读古诗，思考：这些诗句中分别描绘了春天的哪些景物。 （花、戏蝶、娇莺、桃花、东风 草 莺飞 杨柳 儿童 放纸鸢）出示词语读一读三、学习《江畔独步寻花》，感受春花的灿烂/s?wd=%E6%B1%9F%E7%95%94%E7%8B%AC%E6%AD%A5%E5%AF%BB%E8%8A%B1hl_tag=textlinktn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 \t _blank江畔独步寻花唐 杜甫/s?wd=%E9%BB%84%E5%9B%9B%E5%A8%98%E5%AE%B6%E8%8A%B1%E6%BB%A1%E8%B9%8Ahl_tag=textlinktn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 \t _blank黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。【词语注释】1.江畔：江边。2．/s?wd=%E7%8B%AC%E6%AD%A5%E5%AF%BB%E8%8A%B1hl_tag=textlinktn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 \t _blank独步寻花：独自一人一边散步，一边赏花。3．蹊(xī)：小路。4．娇：可爱的。5．恰恰：形/s?wd=%E5%AE%B9%E5%A3%B0hl_tag=textlinktn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 \t _blank容声音和谐动听。6．留连：即留恋，舍不得离去。本诗句用来形容蝴蝶在花丛中飞来飞去，/s?wd=%E6%81%8B%E6%81%8B%E4%B8%8D%E8%88%8Dhl_tag=textlinktn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 \t _blank恋恋不舍的样子。 （一）了解诗题：诗人在江边独自散步，一边散步，一边赏花。（二）指名读，借助注释思考：诗人寻得了哪里的花？这里的花开得怎样？（多、大、繁茂）板书 出示诗句：读 黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。1.展开想象，这两句诗描绘了怎样的景象？（学生自由表达）预设：/s?wd=%E9%BB%84%E5%9B%9B%E5%A8%98hl_tag=textlinktn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 \t _blank黄四娘家的周围的小路上开满了鲜花，千朵万朵的鲜花压得枝条都低低弯下了身。 2.你会想到哪些词语来形容这些花的色彩和形态呢？（根据学生回答，教师点评，顺势让学生有感情地诵读这句诗） （二） 师：黄四娘家周围的小路上姹紫嫣红，花团锦簇， 春花密密层层，花香除了吸引住了诗人停步欣赏，还吸引了谁？ 出示诗句：留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。读诗句，借助注释回答问题。（生说，板书）2.说说诗句的意思：预设，嬉闹的/s?wd=%E5%BD%A9%E8%9D%B6hl_tag=textlinktn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 \t _blank彩蝶/s?wd=%E6%81%8B%E6%81%8B%E4%B8%8D%E8%88%8Dhl_tag=textlinktn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 \t _blank恋恋不舍地盘旋飞舞，自由自在的小/s?wd=%E9%BB%84%E8%8E%BAhl_tag=textlinktn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 \t _blank黄莺叫声婉转动人。 思考：蝴蝶在花丛中翩翩起舞，为什么舍不得离开呢？（预设：从侧面写出了春花的灿烂，芬芳鲜艳，香气迷人）师：诗人与戏蝶都陶醉在灿烂、鲜艳的春花中流连忘返，此时传来黄莺鸟优美的歌声，心情会怎样？（轻松、愉悦