苏教版小学数学六年级上册第三单元教案.docVIP

第一课时 分数乘整数 教学内容：课本P38-39页例1和及有关练习，完成练习八的P1-5。 教学目标: 1、使学生通过自主探索，理解分数乘整数的意义与整数乘法相同，初步理解分数乘整数的计算法则。 2、使学生进一步增强运用已有知识经验探索并解决问题的意识，体验探索学习的乐趣。 教学重、难点：分数乘整数的意义和计算法则。 教学过程 一、创设情境 教师谈话：同学们，我们已经学会了整数和小数乘法的计算方法，现在，我们开始来学习分数的计算方法，大家喜欢学吗？ 复习：1、5个12是多少？ 怎样列式？（多媒体示题） 2、+ + = + + = 学生做完1后，提问：整数乘法的意义？做完2后，问这两道题各有什么特点？ 二、组织探究 1、教学例1 出示例1，教师出示图，标注出长是“1米” 教师：你能在图中涂色表示出这个已知条件吗？ 出示问题：小芳做3朵这样的绸花，一共用几分之几米绸带？ 你能在图中涂色表示出来吗？学生涂色。 问：解决这个问题可以列怎样的算式？随着学生的回答进行板书 + + 教师：求3个相加的和还可以用乘法计算，你会列式吗？ 学生回答，教师板书： ×3或3× 提问：这个算式中的是什么数？ 式中的3是什么数？ 教师：由此可以看出，分数乘整数的意义与整数乘法的意义是相同的，都是求几个相同加数的和的简便运算。（多媒体示）指名回答，并说出整数乘法的意义。 学生观察回答。指名读题说题意。指名列式。学生回答，教师总结。 三、探索 1、学生尝试计算 ×3。 启发：×3的积是多少？你能联系已有的知识从不同角度说明吗？ 学生试做得出： 提问：分子上的3+3+3用乘法算式怎样表示？ 教师接着写 = = =（米）进一步启发总结分数乘整数的计算法则 提问：×3= 由此你发现分数乘整数是怎样计 算的？（分母不变，只用分子与整数相乘）教师引导学生概括出书上的结语。 教师：以后计算分数乘整数时，不必再写加法算式，直 接根据分数乘整数的计算法则进行计算就行了。为了计算简 便，乘法计算能约分的要约分。 2、解决例题的第（2）题 出示：小芳做5朵这样的绸花，一共用几分之几米绸带？ 学生尝试列式计算，指名板演。 评点时明确：计算结果不是最简分数时，要约分成最简分数。 3、结计算方法。 引导：比较刚才两道算式的计算过程，你发现它们有什 么相同的地方？ 有什么不同的地方？分数与证书相乘，可以怎样计算？在小组里交流。 小结：分数与整数相乘，要用分数的分子与整数相乘，分母不变。计算时能约分的可以先约分再计算出结果。 可让基础较差的学生回答。学生观察。独立完成。 四、练习 1、做“练一练”第1、2题。 2、做练习八第1题。 3、做练习八第3-5题。 订正时说出解答问题的思考过程，突出：求几个相同加数的和，可以用乘法算。 四、总结 本节课学习了那些内容？通过学习你有那些收获？还有那些疑问？ 五、作业 练习八第2题。 第二课时 一个数乘分数 教学内容：课本P39-40页的例2，练一练和练习八的6—11题。 教学目标： 1、使学生理解一个数乘分数的意义，知道求一个数的几分之几用乘法计算。 2、通过操作，观察，培养学生的推理能力，发展学生的思维。 教学重难点：一个数乘分数的意义以及计算方法。 教学过程 一、复习：计算下面各题，并说出计算方法。 ×2 ×1 ×5 上面各题都是分数乘以整数，说一说分数乘以整数的意义以及计算方法 二、探究新知 教学例2：出示例2的图，然后出示条件： 小芳做了10朵绸花，其中是红花，是绿花。引导学生理解：“其中 ”是什么意思？使学生明白是10朵中的，然后出示问题 红花有多少朵？ 引导学生看图理解：求红花有多少朵，就是求10朵的 让学生应用已有的知识经验解决。学生可能列式：10÷2=5（朵） 在此基础上指出：求10朵中的是多少，还可以用乘法计算。 教师说明要求，学生列式解答。 在此基础上教学第（2）题，怎样解决（2）绿花有多少朵？ 可以先让学生在图中圈一圈，借助圈的过程理解求绿花有多少朵，就是把10朵平均分成5份，求这样的2份是多少，引导学生用以前的方法解决。 10÷5×2=4（朵） 独立完成，说出方法。指名学生列式。 在此基础上告诉学生：求10朵的是多少也可以用10×来计算。 学生独立计算，订正时指出： 计算10×可以下约分 2、引导学生进行比较 通过对上述两个问题的计算，你明白了什么？ 小组讨论: 10朵的，也就是把10朵花平均分成5份，求这样的2份是多少。计算10×时要先约分，实际上也就是先用10÷5，求出1份是多少，在乘2求出2份是多少。 引导小结：求一个数的几分之几是多少，可以用