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乐教，趣学——小学英语教学的亮点 托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”众所周知“兴趣是最好的老师”。浓厚的学习兴趣是学好一门语言的关键，特别是对刚接触英语的小学生。教育心理学还告诉我们：小学生的年龄特点是好奇心强，模仿力强，生性好动，有意注意持续时间相对短。语言学习本身是较为单调枯燥的，而一味以教师讲，学生听这种教学形式，势必使学生学习兴趣荡然无存。只有学生感兴趣的东西，他们就有求知欲，学习热情才会高涨，。因此，在课堂教学中，教师不但是传授者，还更应该是音乐家、美术家、更甚至是一名出色的演员，创设出宽松愉悦的课堂氛围——乐教，使学生——趣学。那么，在课堂上怎样才能做到“乐学、趣学”，使课堂发挥出画龙点晴的作用呢？ 一 利用语言教学优势，创设师生情感 互动 的教学模式。 万事开头难！一节好课的开始非常重要。前苏联著名教育家苏霍林斯基认为：情绪的力量往往构成教学过程中最微妙最有意义的因素。在教师踏进教室的那一秒，教室应该面带微笑，热情和学生打招呼，要么抓紧时间和学生练口语，要么唱几首英文歌曲，要么玩一个简单有趣的游戏来激发学生学习的兴趣。学生听懂了并能对答如流，就会由衷地产生一股兴奋感和成功感。这是最佳的课前热身。这比我们常用的 Standup, please. 这类千篇一律，陈旧呆板的开场白更能激发起学生的内在热情，投入课堂。当上课铃响起时，教师走上讲台说：＂Hello !Are you happy today? Is it time for class? Are you ready? 。课前这样的过渡，既吸引了学生的注意力，又找到了师生进入共同学习的良好契机。相信这样的课堂会带动学生的情绪，使其身心愉悦，更好的学习。 二 将游戏融入课堂教学中，创造宽松、明快、有趣的课堂气氛 玩是孩子们的天性，游戏是儿童的天使。教师应让游戏活动点燃小学生心中的学习热情，使课堂充满欢声笑语、生机盎然。教学游戏活动是小学英语情景化、交际化的重要组织之一。这种游戏活动能使枯燥、机械的英语句型操练变得生动活泼、趣味无穷。它有助于讲授新的知识；有利于激发学生学习的热情，培养和发展学生积极向上的情感态度，充分发挥学生的智力，培养创新精神；有利于增长学生的参与意识，竞争意识，提高学习效率。在教学过程中，教师应该充分发挥自己的想象力和创造力，根据教学内容的需要，可以设计出多种形式的游戏。如：在教学“On the Farm” 一文种，让学生模仿“donkey”叫声 ，即“ eeyore”这种游戏非常具有趣味性，学生都非常喜欢，但这种游戏不仅仅是有趣，而且还有明确的目的性，因为“ donkey”的叫声“ eeyore”中，包含“ ee”字母的发音，而本单元就要求训练字母组合“ee”的发音。再比如，“传悄悄话”这种游戏，让几个学生站成一排，教师 “悄悄”告诉第一位学生一个单词或一个句子，然后让他们依次向下传。这种游戏看似简单，却非常有效地锻炼了表达的准确性和及时行。游戏的趣味性可以极大地激发学生的学习热情，提高学生的学习兴趣。 三 将实物道具带入课堂，英语课堂教学活动生活化 让生活走进课堂，课堂教学取材于实际生活中的人、事、物，学生对这些东西感到亲切、形象、具体可感，不再感到所学知识的神秘，故而可以轻松大胆地让他们去触摸，去感知，去应用，即所谓生活化教学。小学生活泼好动，模仿能力强，对具体形象的东西较易接受，利用直观的教具能引起学生的兴趣和注意力，使他们把形象事物和抽象思维相结合。孩子们对形象、生动、色彩鲜艳的图片非常感兴趣，这就需要教师用大量的时间来制作各种教学图片。在这一方面，简单易寻的事物，我们可以直接利用事物教学。如：苹果、梨、钢笔、橡皮、小刀、筷子等。在教学“plate ,spoon, knife, fork, chopsticks”的时候，教师把这些餐具都放在了讲台上，孩子们兴奋不已。在教学的过程中，教师让他们听音辨餐具，个个兴致勃勃，意犹未尽。通过实物教学，孩子们不但易于学，还清楚地认识到英语和生活息息相关，英语无处不在。当然，教学过程中如果使用录音机、电脑动画图片可以烘托课堂气氛，使学生在轻松、愉快的气氛中学习于洋，获得语感。 四 善于运用鼓励的语言，用“爱”的眼神去发现，让学生体验“精彩” 《英语课程标准》总目标明确指出其中一个目标是情感态度目标。情感态度主要指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。在小学学习英语的过程中，情感态度与其英语学习的成效是密切相关的 。“没有爱就没有教育”。信心往往是事业成功的必要条件，不用爱的眼神去发现，我们身边“精彩”的亮点就会被忽视。小学生刚接触英语，难免会有一些基础不好的学生，