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关于中小学写作教育的断想 钱理群 继《新语文读本》之后，我们又编了《新语文读本》的写作卷。但这回我已经从第一线退到二线，担任顾问，主要依靠原来《新语文读本》编委会中几位中学、师范大学的老师，由他们带领一批中、小学老师进行具体地编写。但我仍然先后参加了两次研讨会，阅读了大部分文稿，在与编写的老师们的反复讨论中，得到了很多启发，也思考了一些问题，尽管至今仍在“门外”，但也陆续产生了一些想法，现在整理出来，姑称之为“断想”，其实是我的学习笔记，就算是我参加这一段工作的总结与汇报吧。从另一面说，这也是集体智慧的结晶，其中融入了许多编写者的教学经验，他们的思考与意见。因此，我要借此机会向所有参与写作卷工作的朋友，特别是同为顾问的王尚文先生，以及三位主编商友敬先生、黄玉峰先生、王栋生先生表示我的敬意与谢意。 一、 “对话”：一种生命运动 谈到中小学的写作教育，首先遇到的问题是：“中小学生的写作”是怎样的一种教育活动？在第一次研讨会的《纪要》里，我们这样概括我们的基本理念——“立言以立人，是中小学语文教育的基本目的与任务。语言不只是交际与思维的工具，更是人的生存空间、生存条件与生存方式。语文活动就是人的一种生命运动。 语文活动最基本的就是‘阅读’（听与读）与‘写作’（说与写）活动。 ‘听’与‘读’主要是对外在信息、知识、文化的吸取，是内敛地指向人内心的思维过程，是自我精神逐渐丰富与升华的