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以学定教 路有多远 ——读《一切从常识出发》有感 承德县第二小学 张立宏 承德市教学名师 近期我反复拜读了第6期《人民教育》中《一切从常识出发》这篇文章，感触颇多。文中指出，“无论怎样的“教”、怎样的“学”，都是为了学生，都应该从学生出发。”这朴实的文字一语道破了“以学定教”的真谛。从这一常识出发，纵观我们的教学实际，生本教学理念的倡导，我县4+4N教学模式的提出与践行，各校校本教研的深入探索，可以肯定地说我们已经走在了路上。然而我们前行的脚步是否那么坚实，方向有没有偏离，步伐要不要加快，这些现实的问题不得不让我们再一次认真地审视我们的教学思想和教学行为真的是在正常的轨道上健康发展吗？对此我反思了自己的教学，尤其是从“教什么”和“怎么教”两方面进行了认真的思考。有了自己的一得之见。 反思一:教什么 教师要做到以学论教，必须从以往“只见教材，不见学生”的备课模式中转变过来。美国著名的心理学家奥苏泊尔指出“影响学习的最重要因素，就是学习者已经知道了什么。要探明这一点，并应据此进行教学。”其核心意义在于教师在备课阶段就应做好学情分析和预设。 在短短的一堂课内教师究竟应该教些什么？学生应学到什么？教师往往主观判断造成了课堂的高耗低效。我个人认为在备课时要特别关注两点：第一，设计要充分考虑学生的认知水平。备课时要做到心中有数，明确教和学的内容，学生已经会的