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全美最佳教师雷夫·艾斯奎斯 他是唯一一获得“国家艺术奖章“的教师，同时他还获得诸多其它奖项，包括“全美最佳教师奖”以及欧普拉的“善待生命”奖。 他们得到了特别宽松、快乐、积极的教育环境。 作者的着眼点不在“成功”，而在过程上。 奇迹的发生不在大而空的道理里，而在教室里每天发生的平凡而琐碎的小事上 1、在顶尖学府深造，成绩傲人 2、注重孩子的品格培养，品德修养方面超凡 而我们的孩子们 要么是早已失去了读书的热情，小小年纪沉溺于游戏网络中不能自拔； 要么是成为机械的刷题机器，两耳不闻窗外事，缺乏人文精神的体验和浸润； 要么是成为高智商、高情商的“精致”的利己主义者，他们高智商、世俗、善于表演、懂得配合，更善于利用体制达到自己的目的。 “只有科学，没有文化”的人格分裂 “教育变成一个很狭隘的东西了” 将常识的东西加以升华，人的普遍标准就降到常识以下。 道德发展六阶段 第一阶段，我不想惹麻烦——靠惩罚起作用； 第二阶段，我想要奖赏——靠贿赂起作用； 第三阶段，我想取悦于某人——靠魅力起作用； 第四阶段，我要遵守规则——靠自律起作用； 第五阶段，我能体贴人——靠仁爱之心起作用； 第六阶段，我有自己的行为准则并奉行不悖——靠人格修养的最高境界起作用。 以信任取代恐惧 行为得宜是应该的 不是为了取悦别人 不能墨守成规，要有创新意识 仁爱之心胜于一切 健全的人格培养 教育承担着重要的功能，教育或许没有办法把学生培养成贤人或者圣人，但教育的基本属性是把学生培养成人，承担着由自然产物向精神产物转化的需要觉解的功能。 教师生存条件的窘迫，不过是中国教育陷入窘境的一个具像性的侧面。教师这个职业，不仅失去了物质上的相对优裕，变得不体面，更严重的是，“教师”正在失去尊严，在我们这个有尊师重道传统的国度似乎已变成了众人怨恨的对象。 语文“主题教学”的课题研究中，以课堂实践为抓手 走出课堂，发现生活的美 审视自身在社会上的责任担当 拓展型课程：《论语》导读 微型课程 ：《经典电影赏析》 创智课堂试验 教师，作为一种职业，可以是一些人所热爱的事业，也可以是谋生的手段。 所以，我只是教师，绝对做不了灵魂的役使者。 对我而言，本本分分做人，踏踏实实教书，足矣！ 正如《第56号教室的奇迹》后记中雷夫所言：“今年是我从事教职的第26年，我更懂得如何教学了。我相信我的下一个26年一定也会更好” 谢谢各位，欢迎指正！ 控江中学 陈霖 * 立足课堂，踏实教书 ——暑期读书心得交流 控江中学 陈霖 *