《元素周期律》教学设计(课时1)解剖.docVIP

《元素周期律》教学设计（课时1） 课型：新授课 课时：2课时 【教学理念】 著名化学家门捷列夫曾说：“科学的种子，是为了人民的收获而生长的。”结合现代教学理念，高中化学课堂教学应围绕“收获者”即学生为中心展开，体现“以学生为主体，教师为主导”的教学思想。 基于以上教学理念，本次教学设计注重在教学过程中充分调动学生学习的积极性和主动性，让学生亲历科学探究过程，通过过程与方法的培养，让学生学会学习，乐于学习。 【教材分析】 本节内容选自人教版化学高一第五章物质结构第二节。本节将在承载物质结构基础概念知识载体的基础上展开教学，为本专题后续章节元素周期表的学习埋下一定的伏笔，可谓是知识过渡的一座桥梁，呈现知识结构的循序渐进和螺旋式上升的特点，是人教版高中化学的匠心独运之处。 《普通高中课程标准》对于本课曾经提出：了解元素周期表的排布规律，知道元素周期律的实质。 知识与技能： 知道最外层电子、原子半径以及元素性质、化合价的周期性变化规律。 了解元素周期律是原子核外电子排布的结果。 过程与方法： 在开放的问题情境中，通过小组讨论、分组实验获得新知，培养综合分析的能力。 情感、态度与价值观： 通过本课的学习，感受探究精神对于化学学科的重要性。 【学情分析】 学生之间的差异是客观存在的，教师只有全面了解学生情况，才可能结合实际，有的放矢。本次教学设计主要针