第2讲 教育文的查阅-修改版.pptVIP

以“教师研究”为例 从研究取向上看：从现象学切入探讨教师研究的代表之一是首都师大的宁虹教授； 从方法论上看：北大的陈向明教授，主要从质的研究方法入手，兼顾行动研究；华南师大的刘良华教授主要从行动研究入手； 从研究内容上看：近年来，国内教师研究逐渐转向了具体的研究内容，即研究问题从“教师研究是什么”转向了“教师研究什么”，比如“教师研究课堂_意义_路径和模式”，其研究内容即教师研究课堂教学；又如“教师即儿童研究者”，旨在阐明教师做研究的对象是儿童； …… * Literature Review文獻回顧、文獻評論 第2讲 教育文献的查阅和选择 回顾上周 各组是否已经提出了初步的研究问题？ 本讲内容： 如何查阅教育文献 2 如何选择教育文献 3 怎样做文献综述 4 为何要查阅教育文献 1 一、为何要查阅教育文献 请思考并小组讨论 你查阅过教育文献吗？如有，你查阅教育文献的目的是什么？ 案例解读 王丽华，2003年国内教学设计研究综述 1987年,钟启泉等引进和介绍了国外的教学设计,[1][2]10多年后的今天,情况已发生了很大的变化,教学设计已成了国内教育界研究的热点和焦点问题之一。尤其是在当前基础教育课程改革背景下,教学设计的研究已引起了多方的关注。这一变化从2003年公开发表的文献足以说明。除了出版的著作外,2003年发表的篇名中含有“教学设计”术语的论文大约有1000篇,其主要涉及的论题为(按文献数目由少到多排序):国外教学设计研究的引介,教学设计本身的研究,教学设计应用研究,教学设计实践研究等。 引自王丽华．2003年国内教学设计研究综述 ．宁波大学学报（教育科学版） ．2004 ，26（3）：12． 从这段话中你读出了什么？从文献查阅的目的的角度，还少了什么？ 综上所述,从整体上看,教学设计已是引起广泛关注的研究领域和实践领域,尤其是我国当前的基础教育课程改革启动以来,除了理论工作者继续研究教学设计的理论和模式并应用于相关领域外,一线的基础教育教师已普遍关注到需要由传统的经验式备课向科学的教学设计转变的重要性的迫切性。由此可见,教学设计的确具有重要的理论研究价值和实践应用空间。同时,由于我国的教学设计理论和模式尚停留于引进和介绍阶段,系统化、本土化的理论研究缺乏,这直接导致一线教师应用教学设计理论于实践时遇到诸多不必要的麻烦;又由于一线教师既缺乏对教学设计理论的深入、系统的学习和思考,也缺乏基本的教学设计操作规范的训练;因此,我们认为,我国教学设计的研究和实践目前仍然存在很多问题:(1)缺乏从中国国情出发的,经过系统性研究并具有原创性的教学设计成果;(2)缺少从专业教学设计理论和模式出发,符合我国的教育背景和教育需要的、适合一线教师适用的教学设计理论和操作规范;(3)如何科学地应用教学设计理论于相关的领域的研究,仍处于起步阶段;(4)如何应用教学设计理论于各学科的实践研究,仍处于经验性的摸索阶段,缺乏理性的思考和科学的指导。 引自王丽华．2003年国内教学设计研究综述 ．宁波大学学报（教育科学版） ．2004 ，26（3）：15-16． 通过该案例的阅读，从文献查阅的角度看，你认为，为什么要查阅文献？和你分析得出的观点对照，上述案例中，缺少了什么？ 我们从文献中可以读出什么？ 研究问题上，他人研究了什么？ 研究方法上，他人是如何研究的？ 对我有何启示？ 二、如何查阅教育文献 课堂小调查 你是如何查找教育文献的，请你在笔记本上简要写出你查找教育文献的基本过程； 随机邀请两-三位同学分享。 文献的来源： 教育期刊； 书籍：专著、论文集、教科书、资料性工具书、科普读物； 全文数据库、电子图书； 教育档案类。 教育类主要权威期刊 《教育研究》（中央教科所主办）； 《华东师范大学学报（教育科学版）》（华东师范大学主办）； 《比较教育研究》（北京师范大学主办）； 《全球教育展望》（华东师范大学主办） ； 《教育理论与实践》（山西教科院主办）； 《课程·教材·教法》（人民教育出版社主办）； 《教育研究与实验》（华中师范大学主办）； 《中国教育学刊》（中国教育学会主办）； 《教育发展研究》（上海教科院主办）； 《教师教育研究》（北师大和华师大联办）等等。 电子文献的查找 首先确定核心概念； 列出可能有关的概念找出同义词； 选择并构建查找策略； 在查阅过程中，考虑有关文献的潜在标题，扩大或缩小查询范围。 如何确定检索的主题与范围 检索示例 中文数据库：以“中国学术期刊镜像与中国优秀博硕士论文库”为例； 外文数据库：以“EBSCO电子期刊数据库”为例，包括学术期刊集成全文数据库（Academic Search Premier，简称ASP），Education Abstracts （教育文摘），ERIC (Edu