小学教师专业发展结题报告.docVIP

《小学生良好学习习惯的行动研究结题报告 一、课题提出的背景 “良好的开端，成功的一半。”小学生是义务教育的最基础阶段，是一个人形成良好学习习惯的关键时期，也是一个人成长的奠基时期。学习习惯在小学阶段就形成了，以后如果不给予特别的教育，形成的习惯也很难有多大的改进，故此，在小学教学中重视良好学习习惯的培养，根据儿童可塑性强的特点，采取有效措施，有意识地进行训练和培养是十分重要和必要的，是势在必行的。 课题组经过三年多时间的研究，基本上实现了预期的研究目标，取得了显著的研究成果。 （一）教师层面的理论与实践成果： 1、教师们理论学习不断深入，教师的观念得到进一步更新，教师的自主学习、寻求专业引领和同伴互助意识，以及主动探索寻求发展意识不断增强，逐步认识到教师专业发展的重要性。 2、教师教学实践探索不断深入，积极参与校内外各项公开课、常态课的教学研讨活动，进行教学方式的探索与实践，更加注重了从学生的实际出发，寻找最适合的教育教学方法，优化了教学过程，课堂教学模式和教学实效正在发生着显著的变化，并取得了可喜的成绩。三年间我校教师中获国家、省、市、区级优秀课有27人，区级以上教育教学优秀论文获百余篇，其中有18篇在国家、省市级刊物上发表；共培养出科研型教师18人。 3、教师反思意识和能力不断增强，能够积极进行教学反思和职业生涯反思，主动探索适合自己的反思途径和方式，如在理论学习中反思、在培训活动中反思、在教学活动中反思、在教研活动中反思、在科研活动中反思、在读书活动中反思、在评价活动中反思，尤其是名优教师和青年骨干教师反思的能力和专业成长的速度较快，进步较大。 4、教师的科研意识、教改意识不断增强，实现了从最初的被动参与课题研究到积极主动的参与课题研究、从最初不参与课题研究到参与课题研究的转变，目前全校教师均已参加一项课题的研究工作。教师参与课题研究活动的积极性不断增强，教师整体科研素质和能力得到了提高，在课题研究阶段取得了喜人的科研成果。三年间学校共有20余人次的科研成果在国家、省、市各类科研成果评选中获奖。 5、教师能够进行初步的职业生涯规划。通过建立和逐步完善教师成长记录袋，教师从原有的、机械的、重复的的三十年如一日的教学方式中走出来，开始寻求改变，追求主动成长，对自己的教育职业生涯进行切合实际的短期、中期、长期的规划，并逐步向既定目标努力，且多数教师已实现的自己的短期发展目标。 6、教师的竞争意识、进取意识和自主发展意识不断增强。从过去被动的“过（得过且过、混一天算一天），等（等着他人做），靠（拖一天算一天），推（工作被人推着干）”发展到今天的主动的“争（争当名优骨干），抓（抓住时机、展示自己），探（主动探索、积极反思），寻（多渠道多途径寻求主动发展）”的转变，教师整体的工作作风和精神风貌正在发生着潜移默化的变化，部分教师成长的速度也是惊人的。二十多位教师成为市级骨干教师，英语组的孟凡梅老师，从一名普通教师成长为区学科带头人；高广峰老师成为省级美术骨干教师；朱一平老师成为特级语文教师，市名师；郭明莹成为市、区品德学科代头人，张宝焕、朱一平、孟凡梅、赵春艳等几位教师先后参加区里组织的送教到校活动。这些变化都是与教师观念的转变和竞争意识、进取意识、自主寻求发展意识的增强分不开的。他们的成长与成绩正在激励着其他积极进取的教师不断向他们看齐。 （二）学校层面的理论成果。 三年多的课题研究与实践，锻炼了一支研究型队伍，提升了教师的整体素质，进一步提高了学校的教育教学质量，积累了一定的教科研和管理经验，初步摸索出一套加快我校和地区教师专业发展的策略与模式。 1、加强教育，促进教师专业发展的推进策略 （1）师德领先——教师专业发展的首要内容 “教以德为先”，教师的专业精神和专业道德是教师专业成长的首要问题。我们认为教师的专业精神主要包括三个方面：一是专业责任感。我们认为没有责任就没有真正的教育，教师要有强烈的责任感，积极倡导用爱心和实事求是的态度对待工作，用耐心、恒心、细心、良心善待学生，立足岗位，爱岗敬业，以德育德。二是精益求精的工作精神。教师要对每一项工作都精心，对每一个环节都精细。让教师用精心的态度，通过精细的过程，产生精品的教育成果。三是发展的意识。教育的前瞻性要求教师有发展的意识，提倡教育教学中少教一些一时有用的东西，多教一些一生有用的东西，注重习惯的养成和方法的传授。有“为学生的一生发展奠基，对学生终身发展负责”的意识。在教师评价、考核、评优等方面，始终把师德表现作为首要因素。 （2）校本培训——教师专业发展的重要方法 我校实施了“专家引领、课题引路”的校本教科研模式。近两年来通过内训与外训结合双轨并进的方式，先后对教师读书、集体备课、课题研究、教学反思等专题给予精心辅导，开阔了视野、拓展了思维。消除了误区和盲点，从观念、思想