修改误人子弟的教材刻不容缓.docVIP

修改地学基础教材已刻不容缓 作者；王金甲 王镇 信箱；wang.jinjia@163.com 破除迷信解放思想！一个理论是否正确需要多方面的证据支持，然而否定一个理论却十分简单，只要从中找出一条矛盾就足够啦。对于书本上的东西不可不信不可不信不可全信，关键自己要有头脑。 “地心说”已经成为历史然而地心说形成的教材却仍在世界高校贻误人家子弟。地震波的应用，发现地球是层圈结构，并且每一层圈的角速度都不尽相同，因此有必要及时修改地心说时代所形成的旧理论、旧概念、旧教材。地球科学是天文学、地质学、地磁学、生物学、气象学、地震学等相关学科的基础，基础的扎实才能给各项研究带来丰硕的成果。地球多种运动知识的匮乏给相关科学的研究引入歧途。如； 天文学；牛顿错误的岁差解释导致英国的天文学家詹姆斯·布拉德利又错误的解释了地球在轨道上由于受月亮公转的引力影响左右摆动的现象错误的解释地轴“章动”。? 地磁学；日本松山基范竟然得出“地球磁场逆转”的怪现象。 生物学；动植物进化与灭绝出现许多奇谈怪论。? 气象学；不懂岁差搞出什么全球气候变暖？? 地质学；大陆漂移的动力争论不休！? 地震学家竟不知道固体潮汐导致地壳应力，利用“岁差常数”数字化计算预报地震。 其根源就是地学教材对地球多种运动的介绍不全面，原教材内容基本都是囫囵吞枣由外文翻译过来的，没人甄别是否正确？几十年一贯制。随着社会的发展，对地球内部的深入了解，教材应与时俱进的修改增补地球多种运动的内容。如； １】地球差异旋转 ２】地球较差自转 ３】壳幔弦动 ４】新解岁差等 地学教材中“牛顿”对“岁差现象”的解释，是一起严重的科学失误事件，它耽误了我们地学研究300多年，影响相关学科研究的正常进展。地球科学是一门基础科学，它涉及天文、地理、地质、航空、生物、气象、地磁等各个领域。错误的解释，影响了相关领域研究的正确健康发展，影响了一代又一代人的正确思及正确结论。为避免继续延误人家子弟，已到了必须尽快修改的关键时期。地球科学是基础科学，牵涉到许多相关学科，基础错了那么相关的学科都将步入歧途。 牛顿在解释“岁差现象”中，牵涉到我们在初中所学的几何“四象限”与“数轴”的简单问题（如下图所示）。牛顿对岁差的解释，把地轴中心设置一个原点O，那么地轴与数轴相似，ON=OS，ON+OS=0，绝对值相等，符号相反，那么南北半球就不能共用一个“岁差常数”，事实却共用一个。通俗的讲，就是“跷跷板”也是一端上，另一端下其方向正相反。 搞研究之前，首先把现有相关数据理论都搞懂。如果不能做到这一点，重复别人工作甚至是重复别人的错误，是在浪费时间、精力和生命，必须杜绝出盲人摸象的笑话。 从下图我们可以看出，牛顿对岁差的解释，要么适用在北半球，要么适用在南半球，南北不能兼顾。地轴N端顺时针旋转，那么S端必然是逆时针旋转，也就是说；如果北半球的二分二至点提前于恒星年，那么南半球的二分二至点就应滞后于恒星年，从左图中我们可以看出N、S与太阳的关系是绝对值相等，符号相反。牛顿解释岁差的方法把“恒星年”与“回归年”重叠在一起，忽略了地球的公转运动，显然极不合理。 一个理论是否正确？則需要多个证据来支持，而否定一个理论，则找出一处矛盾所在就足够了，真理放之四海而皆准！ “岁差现象”存在以下三种解释方法（其中只有一种是正确的）。 1、地球自转变慢。 2、地轴做圆锥运动，牛顿解释岁差的方法如下图所示； 3、地壳在“固体潮汐”作用下，与内部顺时针差速（中国人解释岁差的方法下右图）。 第一条显而易见的被排除。如果是地球自转变慢引起的岁差现象，按时间算来每天都要慢3.35秒之多， 那么地球早已停止了自转。 第二条牛顿对岁差的解释方法，从图上我们可以看出，牛顿对岁差现象的解释，其中存在几点显而易见的矛盾。地球运动，无非是引力与斥力作用下的惯性运动。“岁差”就是引力与惯性及地球层圈构造相结合的必然现象。用地轴做圆锥运动解释“岁差现象”存在几处致命弱点； 1）地轴有数轴性质即“绝对值相等，符号相反”，南北半球不能共用一个“岁差常数”，事实却共用一个。地轴中心点的数值是零！那么它表示是恒星年？还是回归年？牛顿的解释把“恒星年”与“回归年”混绕在一起。难以解释地球在20′24″的时间里公转36475KM 的距离问题。 2）用“陀螺”进动解释岁差现象，是风马牛不相及。地球围绕太阳公转，月亮围绕地球公转是地球受的都是“径向力”，而陀螺旋转受的是“轴向力”。地球、陀螺同样旋转但它们的受力方向却相差90°。地球的自转与“陀螺仪”相似，陀螺仪有定向性质，已广泛的应用在航天领域。陀螺的“进动”是受地面的摩擦之故。 3）26000年的岁差周期，即不是地球公转周期，也不是月球公转周期，难道“引力”还有延时作用？ 用“陀