《2014如何应对幼儿逃避性行为.docVIP

如何应对幼儿逃避性行为 [摘要]： 幼儿的逃避性行为是一种慢性的扼杀剂，值得每位教师“担心、重视”， 教师不恰当批评使幼儿产生恐惧心理、缺乏信心的自卑心理、缺乏持之以恒的意志，不能正确面对挫折、失败都是引起幼儿逃避性行为的主要原因。面对幼儿的逃避性行为，我们教师应该充分正视，并对此进行分析和提出预防策略很有必要。 [关键词]： 逃避性行为 动因分析 预防策略 鼓励 赞扬 [正文]： 由于社会和经济的迅速发展，使工业化和城市化步伐加快，人口不断向城市集中。进而生活方式发生变化，节奏也加快，竞争意识加强。所有这些都会给人口中最为脆弱部分的幼儿在发育中带来紧张因素，使得幼儿较早地面对和应付各种紧张因素。当今社会独生子女的比例越来越大，加之父母教育方式的不当，使得幼儿逃避性行为较常见。幼儿的逃避性行为是一种慢性的扼杀剂，值得每位教师“担心、重视”，我们教师应该正视幼儿的逃避性行为，并对此进行分析和提出预防策略很有必要。 一、剖析逃避性行为的动因。 1、教师不恰当批评使幼儿产生恐惧心理引起的逃避性行为。 这是产生逃避性行为的主要原因。在孩子心中，教师是权威的。他们往往在入园前便在父母口中认识了“教师”，有的父母常说“你不听话就让老师惩罚你，你不好好吃饭我就去告诉老师”，使幼儿在入园前便觉得老师是凶神恶煞，避之不及。入园后，教师不恰当的批评更易引起幼儿恐惧心理。如蒙蒙把别的小朋友的图书藏到了自己的抽屉里，黄老师问小朋友是谁拿了，结果在蒙蒙的抽屉里找到了这本书。黄老师把蒙蒙叫了上来，然后用绳子象征性地把她“绑”了起来，以此来惩罚她一下。没想到，第二天开始，蒙蒙就不想上幼儿园，每天拽着妈妈的手不肯下来，对黄老师也产生了恐惧心理。 2、缺乏信心的自卑心理引起逃避性行为。 信心是积极行动的内驱力，具有信心的人敢作敢为，勇于探索创新，缺乏信心的人遇事退缩、消极。在幼儿刚拿起画笔的时候，有的迟迟不敢落笔，有的画一点，用手遮一点，有的干脆说“太难了，我不会画”，这些现象都表明孩子的自信心不足，最后选择放弃、逃避。 3、缺乏持之以恒的意志引起逃避性行为。 意志是人们自觉地制定行为目的、克服困难实现预定目标的心理过程。坚持性行为就是意志品质的表现。研究表明，4岁以前幼儿坚持性行为尚不稳定，4岁以后，坚持性行为才开始了明显的发展，是形成“有始有终”坚持性行为习惯的一个关键期。但是我们在教育中常注重思想灌输而忽视了形象感染、渗透作用、重要性认识、情感体验，是幼儿把“坚持”当作“苦差使”，从而常常出现幼儿做事半途而废的现象。 4、不能正确面对挫折、失败引起逃避性行为。 现在的孩子以独生子女居多，孩子在家里是小皇帝、小公主，为了让孩子开心满意，有的家长恪守“不打一下，不骂一句”的准则，有的甚至借“鼓励幼儿为主的教学思想”，常把家里第一名让给孩子。当孩子遇到挫折、失败时他们便匆忙的选择逃避，有的说不在乎、无所谓，有的责怪自己的过失是别人引起的、有的干脆避而不谈自己专说别人得了第一名，甚至会出现欺骗、撒谎的现象。 二、预防逃避性行为的策略。 策略1、对孩子多加鼓励和赞扬，并不排斥批评。 科学的表扬、赞美孩子成为每位幼儿教师的必修课，幼儿教师可采用多种方法去鼓励、赞赏孩子，像关心的眼神、温暖的拥抱、口头赞评、奖五角星、戴红花等。特别是当孩子遇到困难、遭到挫折时，当孩子不敢尝试新事物时，当孩子在做一件似乎不可能做好的事时，我们这些微不足道的举止实质上正对孩子进行积极地心理暗示，使孩子的正向行为更加稳固，让孩子感到成功的喜悦。 对孩子的鼓励，不一定必须用语言表现出来。老师满意信任的目光，亲切喜悦的笑脸，都会给孩子带来力量。他们从老师的表情中知道自己做对了，“啊，我进步了，老师多高兴呀！”于是孩子在盘算着，怎样让老师更高兴，不用你唠唠叨叨的数落孩子，他们自己会给自己提出进一步的要求，这样孩子会在鼓励声中一步步向更高的水平攀登。 当然孩子有错，老师也要批评，这样教育孩子能使他遵循正确的行为准则，不去重犯错误。?对孩子的批评，有两点必须注意。一是要实事求是，不符合事实的指责，孩子不服，也难以收到效果；二是要在弄清事实的基础上，简单明了，一针见血，不要长篇大论，否则很难产生有力的效果。此外，要严禁打骂，坚持摆事实、讲道理的批评方式。? 让我们用真诚的鼓励来帮助孩子，我们也希望他们成功、进步，但是我们也应该允许他们失败。同时，不要忘记留给他们时间和空间，这样孩子才会在我们的掌声中走向成功。 策略2、让孩子正确评价自我，培养孩子的自信心。 孩子认识问题的能力有限，对自己的评价难以把握，就像照镜子，孩子从“镜子”照出了美好形象，就会增强自尊和自信，反之，就会自卑，做出消极自我暗示和自我评价。每个孩