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大班亲子活动《编织扇子》及反思 【活动设计】 有一次带幼儿到周边散步时，有一幼儿问：“老师，这是什么树？”，我抓住了契机，边介绍边引导观察：这是一棵棕树。树干的外面长着棕毛，农民伯伯用它来缝制棕衣，劳动时用来遮雨，还可用来制床垫、鞋垫；棕树的叶子具有柔韧性，可用来编织扇子。“老师，你会不会编？能不能教我们？”一位幼儿连忙问。编织扇子对幼儿来讲难度较大，富有挑战性，为了满足孩子们的心理需求，于是我充分利用自然资源、家长资源，设计了亲子活动《编织扇子》，让家长与孩子互相合作，共同完成，从中感受编织扇子的乐趣，体验了亲情互动的别有风味。 【活动目标】 1、幼儿运用撕、编、缝等技能编织扇子。 2、培养幼儿的合作能力和动手操作能力。 3、体验亲情互动的乐趣。 【活动准备】 1、棕叶、剪刀、刻刀、针线、竹棒，《济公新传》录像带。 2、收集不同形状的棕叶扇若干。 【活动过程】 一、形象引入，激发兴趣。 1、老师手拿扇子扮演济公，随音乐进行表演，激发幼儿参与活动的兴趣。 2、提问：济公手上拿着什么道具？从而导入主题。 二、确定目标，想象设计。 1、老师出示不同形状的范例，引导幼儿观察扇子的材料、构造和制作方法。 2、亲子讨论：扇子还可以是什么形状的？你们打算编织什么形状的扇子？ 三、教师示范，传授方法。 老师示范扇子的制作过程。重点讲解扇子花带的编织方法和花带的缝制方法。 制作过程：把棕叶撕成粗细相同的条状→编织扇子的花带→然后把长长的花带根据扇的形状从里到外进行环绕围合，并请家长用针线缝成扇子的形状→再用竹棒掰成两半至竹棒长度的一半→再用竹棒把缝制好的扇面夹住→最后用针线把竹棒缝制牢固当成扇子的柄。 四、介绍材料，提出要求。 1、使用剪刀、刻刀时注意安全。 2、合理分工，互相合作。 3、在编织的时候碰到困难，请家长帮忙。 4、编织出与别人不一样的扇子。 五、亲情合作，尝试活动。 1、幼儿与家长合理分工进行制作。 2、老师全面观察指导，重点指导编织方法和连接牢固。 六、分享作品，体验乐趣。 老师播放《济公新传》录像，幼儿手拿自制的扇子边看边模仿表演，家长观看孩子表演或孩子邀请家长共同表演。 【活动延伸】 用同样的方法制作不同形状的扇子。 【活动反思】 《编织扇子》活动通过尝试组织，并理性的剖析和总结整个活动过程，真是感慨万端，甭庸质疑，活动中有亮点，也有遗憾，着重从以下几方面进行反思。 一、设计“创”意 合理的活动设计是高效教学的保障。在传统的课堂教学中，教与学的关系是老师和学生的关系，然而，本活动难度较大，较有挑战性，牵涉到撒、接、缝、编的技能，幼儿无法独立完成，于是，通过理性的分析，经过精心的设计，改变传统的教学模式，利用家长资源，采取亲子活动的形式，让家长共同参与美术创作活动。通过“形象激趣→想象设计→示范传授→提出要求→合作尝试→分享体验→活动延伸”的教学流程。这形式新颖、富有创意的教学过程，让家长与孩子亲情互动，共同解决活动中的难点，共同体验自然资源在美术创作活动中的教育价值。 二、指导“给”力 指导是否“给”力是高效教学的关键。我吃透教材，把准活动的重、难点，如：本活动的重点是学习编织，由于本班幼儿编织技能较为薄弱，我变“一位教师”为“多位教师”，变“一人指导”为“多人指导”，让家长与孩子“一对一，手把手”的指导，同时，让家长运用缝的技能制作扇子的面，帮助幼儿突破重、难点。通过老师的“传”，家长的“帮”和“带”，使活动有条不紊，顺利进行。 三、互动“得”力 这一把把不同形状的扇子，“得”力于师幼互动、亲情互动。亲情互动是本活动的一大亮点，也是本活动的一道风景线。幼儿在与家长的互动中，在家长的帮助下探求新知，获取编织的方法与技能，通过环绕围合进行缝制，感受了局部到整体的变化，积累了感性经验，体验了创作中的艺术美和造型美，同时，培养了幼儿合作的能力，体验了亲情互动的乐趣。 四、不足“在”意 教学活动的最大成功在于反思中知不足，反思中求进步。当然活动中有值得分享的地方，但我更在意不足之处。如：幼儿与幼儿之间互动较少；活动中有些家长追求速度，包办太多，导致幼儿锻炼的机会较少，老师在这方面的调控能力有待加强。 优秀孩子培养感悟 优秀孩子培养感悟 一 开篇碎语 这篇育儿经验点滴，是应几位同事朋友的要求所作的，他们认为我在育儿方面有点成绩，希望我写点经验和感悟，供他们参考借鉴。我认为也可作笑