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大班数学游戏活动：纸牌接龙 【活动目标】 1、在纸牌接龙、填空游戏中，感知不同模式构成的核心单元。 2、在竞赛游戏中，体验游戏活动的快乐。 【活动准备】 纸牌若干。 【活动过程】 一、认识纸牌。 ——提问：这是什么？有哪些花色？ 归纳：在纸牌中，共有2种颜色，四种花色，每张牌上还有数字。 ——提问：你玩过牌吗，怎么玩的？ 归纳：纸牌的玩法很多，有抽乌龟结对子、有比较数字大小……今天我们就用纸牌来玩一个接龙的游戏。 二、接龙游戏。 1、尝试“接龙”游戏。 2、交代玩法。 看清楚纸牌的排列规律，然后一张一张出牌“接龙”，直到手中的纸牌全部“接完”。如果违反了“纸牌”接龙的规则，就表示“接龙”失败。 3、幼儿抽牌，按规律接龙。 ——纸牌按什么规律排列？几个一组，怎么排？看懂就可以出牌“接龙”了。 归纳：按花色说：1张红桃A、1张黑桃A、1张红桃A、1张草花A，是四个一组，1张1张间隔排列的。 ——还有其他的说法吗？ 归纳：同一条接龙，可以从颜色、数字、花色不同的方面来说，说出来的规律也就不同。 三、分组“接龙”竞赛游戏。 玩法：幼儿分4组比赛。每组根据纸牌先做一条龙，然后让其他组小朋友猜一猜“龙”是按什么规律排列的？猜对了得1分，猜不出或是猜错了不得分。 规则： 1、每组小朋友必须先商量按什么规律排列纸牌“龙”。 2、采用轮流猜的方法，没有轮到的小组要耐心听。 3、猜对了得1分，猜错了不得分。 四、延伸活动——纸牌填空。 玩法：教师出示有空缺的纸牌“龙”，让幼儿作出判断“问号” ——你觉得，小问号的背面是什么牌？说说理由。 ——这组接龙是几个一组，按什么规律排列的？ 归纳：要想能够猜出是什么牌，首先要能判断出“纸牌龙”的规律接龙规律。 然后才能根据规律找到缺少的牌。 今天的这节活动是一个纸牌接龙，老师在设计这个活动的时候就是要让孩子感知不同模式。小朋友在小班和中班已经积累了一些关于两个一组的模式，三个一组模式的核心经验。但是这样的一个经验是基于他自己本身去操作的一个自我的经验，对于识别他人的经验是非常少的。活动当中，老师采用一个去猜别人的规律这样一个活动形式去帮助大班的孩子感知不同模式他构成的一个核心单元。幼儿很感兴趣，积极参与其中，如果我们自己来设计，有什么新的想法呢？ 1、本次“纸牌接龙”活动所指向的儿童模式能力是什么？哪些相对较难？ 2、根据你所执教班级幼儿的已有经验，若对“纸牌接龙”游戏进行设计调整，你有什么新的想法和思路？ 优秀孩子培养感悟 优秀孩子培养感悟 一 开篇碎语 这篇育儿经验点滴，是应几位同事朋友的要求所作的，他们认为我在育儿方面有点成绩，希望我写点经验和感悟，供他们参考借鉴。我认为也可作笑料。 其实，我十分愿意把我的育儿经验告诉别人，因为我是教育管理工作者，也经常与别人谈起对青少年教育的看法，谈起自己教育孩子所走过的路。我在这里不是想夸耀我女儿最终考上了北大，而是想表明：通过一定的、正确的教育方法，可以把孩子培养成品行更好，素养更高的人。这也是别人对我培养孩子最感兴趣的地方，也是我引以为骄傲的地方。 但我也发现，我并不比别人高明，有很多同事朋友的教育方法或许更好。毕竟他们大多是文化人，学士、硕士、博士，一个赛一个。更何况像样的育儿经，哪里找不到几十上百。所以我想说，我所写的，只是用我走过的路来证明各位同事朋友您现在做法的正确性，以增强您按现代教育理念和育儿方法继续做下去的信心，更大胆地走自己的路。 另外，我非常同意老子所说的，“道可道，非常道”的道理。别人的经验和方法可以借鉴，但每个孩子各有特点，教育还得因材施教。狼爸有狼爸的狼招儿，虎妈有虎妈的虎法；据说朗朗学钢琴成功，是爷爷奶奶爸爸妈妈合力的结果；我教育孩子又有我教育的特点。当然，育儿还是有大道理可循的，即教育规律。如果违背教育规律去育儿，本末倒置，可能会适得其反。我现在比较自豪的，是我孩子品学兼优，没有怪脾气，没有让人讨厌的个性，受到相处过的各类人士的欢迎，真正是一个合格的现代公民。 这些年我较忧心的，是现在整个教育空气过于浮躁。有人说，我们的学校教育已变成“机器生产”，过去“传道，授业，解惑”之功能已大大退化。我比较同意这种观点。我担心我们的民族，将来还有没有人愿意做普通人，有没有人愿意做正直善良有责任感的普通劳动者！我，真诚希望我们的各级学校教育和广大家长冷静下来，重新定位我们的教育理念，回归教育本位。真诚祝愿我的朋友们在教育孩子上比我做得更好！ 最后，请理解我的“育儿经”，隐去真名实姓，因为现代网络技术太具传播性，我担心传播出去后，会影响我们一家人正