大班第一学期学习活动方案：有趣的脚印.docVIP

大班第一学期学习活动方案：有趣的脚印 设计意图：我们都知道，大班幼儿的探索推理能力明显提升，对周围的事物变化的关注度也有所增强，他们喜欢挑战和冒险。法国画家穆勒的《猜猜看》系列两本无字书，用画面构成线索，让孩子用眼睛、用思考去发现脚印的形状、方向、疏密留下的蛛丝马迹，找出藏在画面中的故事，这样的一种阅读过程也是超棒的脑力训练，脚印就是线索，沿着脚印的方向，周围动物的神情以及更多的细节，都能够帮助孩子做一回小福尔摩斯，找到藏在书中的答案。书本中蕴含着观察，推理，判断等，对大班幼儿来说具有一定的挑战度。幼儿可根据脚印提供的线索推理判断，在找寻答案的过程中，幼儿发现，质疑，解答，语言表达和逻辑思维能力都有一定的提升，自信心大受鼓舞。 《纲要》中提出 ：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”因而，设计活动时，我将根据脚印提供的线索与周围事物的变化，合理推理故事情节，并能大胆地在集体面前表述作为活动的重难点，由此引发幼儿根据线索读图的兴趣。 活动中我以幼儿为主体，在看看、听听、想想、说说的轻松气氛中掌握活动的重、难点。我以一幅奇怪的情景导入：房间里布满了大小、颜色各不同的脚印，引发幼儿的探究兴趣。再议各种有趣的脚印，让幼儿根据一幅幅有关联的图画和空白去叙说故事、传达信息，引导幼儿观察、分析、判断、推理故事情节。同时，为了将幼儿更好地引入到故事的主题中来，我尝试让幼儿寻找图与图之间的关联，再凭借自己的想象，调动自己已有的生活经验、阅读经验来对图画内容和故事情节进行解释，独立自主地创造出属于自己的故事，从而获得文学的体验和愉悦。最后让幼儿分组讨论，交流分享合理的故事情节。在 “读”到这个过程中，我适度地做了一些错误的引导或者假设，让孩子开动脑筋来纠正你的错误，解决真正的问题，会让他们信心倍增。。 活动中，我把大部分时间都留给了孩子，为他们创设了一个想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，帮助他们学习更多的讲述技巧，从而积累更丰富的阅读策率，获取更多的阅读乐趣。 活动目标 1、仔细观察脚印与周围事物的变化，合理推理故事情节。 2、有根据线索读图的兴趣。 活动准备 PPT、大图片4-6 活动过程 一、奇怪的脚印 多媒体播放绘本封面 1、提问：看了这幅画，你一定感到很奇怪，把你的问题大胆地说出来？ 2、小结：大家的问题都和脚印有关，这是一本关于脚印的书，仔细地观察脚印，就可以知道故事里说了什么。 二、有趣的脚印 1、多媒体播放绘本第1页 提问：1）我们来认识故事里的主人公，他们是姐姐、哥哥和妹妹。链接故事人物头像 2）他们将要做一件什么事？从哪里看出来他们将要去旅行？ 小结：我们从他们准备的食物、水果、水壶、绳子等知道他们将要去旅行。 2、多媒体播放绘本第2页 过渡语：要知道他们是否出门，一定先要搞清楚这些脚印分别是故事里的谁。 提问：1）谁第一个出门，从哪里看出来的？出门前哥哥做了什么事？ 2）姐姐妹妹在哪里？出门前分别在哪里停留？你是怎么知道的？ 3、多媒体播放绘本第3页 提问：1）和前一幅图比一比，这幅图除了脚印不同外，还少了什么？荧光笔画图 2）这些东西不见了，是被谁带走了？ 3）大家都走了，是谁关的门？又是什么告诉你是姐姐关的门？ 小结：我们可以从脚印的方向和周围事物的变化知道故事的情节。 三、神秘的脚印 1、多媒体播放绘本第4、5页 提问1）从画面上观察讨论谁在什么地方、做什么？ 2）按序交流分享故事情节。 3）小帐篷搭好了，他们分别在哪里做什么？是什么告诉我们的？ 4）发生了一件什么重要的事情？事情发生后他们三后是怎样做的？ 2、多媒体播放绘本第6页 提问：1)是谁找到了玩具熊？从哪里看出来？ 2)哥哥在哪里？那个拉着狗的人又是谁？ 小结：故事结束了，这个故事跟我们以前看过的书都不一样，画面上没有字，也没有人物，只有一串一串的脚印，可是我觉得你们真了不起，通过看脚印和画面上的内容，是不是看懂了这个故事？有没有兴趣自己看，这本书叫《猜猜看，谁找到了泰迪熊》，就是这只玩具熊。有没有今天有警察一样的感觉？ 优秀孩子培养感悟 优秀孩子培养感悟 一 开篇碎语 这篇育儿经验点滴，是应几位同事朋友的要求所作的，他们认为我在育儿方面有点成绩，希望我写点经验和感悟，供他们参考借鉴。我认为也可作笑料。 其实，我十分愿意把我的育儿经验告诉别人，因为我是教育管