天津市农村幼儿教师队伍现状调查及对策研究.docVIP

天津市农村幼儿教师队伍现状调查及对策研究 [摘要]幼儿教育是基础教育的重要组成部分，是学校教育和终身教育的奠基阶段。随着我国综合国力和国际竞争力的不断提高，教育问题已受到社会各界的广泛关注，特别是对于农村幼儿受教育的问题，2006年2月26日，教育部颁发的《教育部关于大力推进城镇教师支援农村教育工作的意见》中提到：“农村教育的关键在教师”，“进一步加强农村师资力量成为发展农村教育的当务之急”。2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中也强调要对农村幼儿园园长和骨教师进行培训。由此可见，农村幼儿教师队伍正受到国家及社会各界的广泛关注。但由于我国农村幼儿教师队伍底子薄，高素质教师引进刚刚起步，导致当前农村幼儿教师队伍参差不齐。因此，进行《天津地区农村幼儿教师队伍现状调查及对策研究》，对于了解当前农村幼儿教育现状以及明确今后农村幼儿教师队伍的发展方向十分必要。 [关键词]农村地区；幼儿教师队伍；现状分析；对策建议； 研究对象： 本研究选择的研究对象为天津市农村幼儿园教师队伍建设现状，主要涉及宁河、蓟县、宝坻、汉沽、静海五个地点。 一、调查对象的基本情况 1.性别结构 在本次调查的幼儿教师中，没有一名男教师。由此可见，性别比例严重失调，缺乏男性教师是天津市农村幼儿教师队伍中的一个现象。天津市农村幼儿园中对于男性教师的需要还是很迫切的。《中国教育统计年鉴》中指出，我国共有100万左右的幼儿园教职人员，但男性仅占约1万人，也就是说仅占1%的比例。在幼儿园的教育工作中，缺乏男性教师会导致幼儿教育生活的不完整。就像儿童心理学家卢稳子教授指出：“教育中需要男教师，就像孩子的生活中需要父亲一样”。 表1性别结构 性别 女 男 人数 214 0 百分比 100% 0% 2.年龄结构 由表可知，所调查的214名幼儿教师中26-35岁的教师占总体的37.85%,36-45岁的教师占总体的33.18%这两个年龄阶段约占总体的71%，而25岁及以下与46岁及以上的教师分别占总体的25.42%和13.55%.由此可见，当前天津市农村幼儿教师的主力军处在26-45岁之间，年轻的教师占绝大部分。 表2年龄结构 年龄 25岁及以下 26-35岁 36-45岁 46岁及以上 人数 33 81 71 29 百分比 15.42% 37.85% 33.18% 13.55% 3是否拥有教师资格证 在所调查的教师中63.08%的教师获得教师资格，36.92%的教师未获得教师资格证。由此可知天津市农村幼儿教师队伍中大部分的教师已经获得教师资格证，整体素质水平较好。但仍有少一半的教师为获得教师资格证。 表3拥有教师资格证的教师比例 是否获得教师资格证 获得 未获得 人数 135 79 百分比 63.08% 36.92% 4.职称结构 在调查的所有教师中，无职称的教师占总体的44.39%而其他职称小、中、高、幼教高级、幼教一级、幼教二级、分别仅占总体的1.40%、28.04%、15.42%、5.61%.由此可见绝大部分的教师都是没有职称的，且在调查中有职称的幼儿教师据分布在农村乡镇中心幼儿园。因此幼儿教师职称的评定问题是幼儿教师队伍发展中有待解决的问题。 表4职称结构 职称 小中高 幼教高级 幼教一级 幼教二级 实习 无职称 人数 3 60 33 12 11 95 百分比 1.40% 28.04% 15.42% 5.61% 5.14% 44.39% 5.教师学历 ?教师入职时的学历情况 教师本科学历仅占总体的8.88%，专科学历占总体的32.71%，中专及以下的学历占总体的58.41%.可知天津市农村幼儿教师入职时的学历普遍偏低，在农村幼儿教师队伍中，绝大部分的教师在入职时都是中专及以下的学历。 表5教师入职时的学历 参加工作时的学历 研究生 本科 专科 中专及以下