小班开展音乐游戏的策略研究（研讨案例）.doc

小班开展音乐游戏的策略研究（研讨案例） 一、教研问题的由来：《幼儿园教育指导纲要》中指出：通过艺术活动激发情趣，体验审美感，体现成就感。音乐游戏是以唱歌、舞蹈、音乐欣赏等为基础设计的游戏，是融音乐游戏为一体的艺术教育。它是最易为幼儿接受、喜爱、理解的一种综合性艺术形式，是培养幼儿乐感与美感的一条有效途径。 结合小班幼儿爱说、好动的特点，及此阶段幼儿感受音乐的特点和孩子的心理发展特点。如何让幼儿初步理解和表现简单的游戏内容和情感，让幼儿能跟着音乐快快乐乐地做游戏及体验参与游戏活动的快乐。本学期我对此方面做了一下探索。 二、教研问题的价值判断 音乐游戏是以发展幼儿音乐能力为主的一种游戏活动，是幼儿在伴随音乐进行活动的过程中，表现具有一定形象、一定意境、唤起好奇心与联想，从中学到一定音乐知识的活动。因此，在满足小班幼儿在音乐游戏中开心、开口的基础上，更重要的是促进幼儿在音乐游戏中开窍，这也是小班音乐游戏集体教学活动的价值所在。 三、研究解决问题的策略 根据赞可夫的理论：音乐教学原则的核心是发展和形成儿童的音乐听觉表象。而音乐游戏具备了将音乐听觉表象付诸于行动之中的功能：让幼儿从音乐中来——感受音乐;到音乐中去——表现音乐;再回到音乐中去——达到音乐教学的目的。具体到本次音乐游戏，怎样让小班幼儿在快乐的音乐游戏中开窍呢?本学期我将重点落实在“听音辨音”上。第一，活动目标体现层次性。幼儿先要在音乐游戏中听懂乐曲强弱、快慢的不同，再在听懂的基础上根据乐曲的强弱、快慢变化做出正确的动作反应进行躲藏。第二，活动设计呈现递进性。为了达成以上的活动目标，我在环节架构中通常设计了四次音乐游戏，每次音乐游戏的开展又呈现出递进性。幼儿听辨乐曲变化躲藏，不仅每次乐曲都有不同层次的变化，同时也隐含了游戏情节的层次性，从而使四次音乐游戏的开展呈现递进性：幼儿在不知情的状态下听辨乐曲变化开展游戏→幼儿在第一次感受经验的基础上有意识、有目的地听辨乐曲变化开展游戏→乐曲快慢变化，出现顺序也相应变化，打破幼儿惯性思维，挑战变大→乐曲快慢变化，幼儿听辨乐曲变化寻找同色开展游戏。每次游戏都较前一次的基础上有所提高，逐渐增加难度，幼儿在听听、玩玩中不断迎接挑战，战胜挑战，获得音乐素养的提高，寓教于乐。 四、实施策略的过程 研讨案例一：小班音乐游戏《小老鼠吃米》 执教：侯翠微 问题一：应怎样设计游戏规则才能充分发挥幼儿的自主性和创造性?如何让幼儿获得充分的自由和充分被尊重的感觉? 活动目标： 1.在初步学会歌曲的基础上，边玩边学做游戏，并遵守游戏规则。 2.在玩的过程中引导幼儿创编简单的歌词。 3.体验和享受音乐游戏的快乐。 活动准备： 1.幼儿已初步学会歌曲《小老鼠吃米》。 2.小猫的头饰一个。 3.《小老鼠吃米》音乐磁带 四、活动过程 1.引导幼儿回忆小老鼠和小猫的形象，并创编模仿小老鼠和小猫的动作。 回忆小老鼠形象，引出小老鼠，创编模仿小老鼠的动作。 回忆小猫形象，引出小猫，创编模仿小猫的动作。 2.学做游戏《小老鼠吃米》。 引出歌曲《小老鼠吃米》。 复习歌曲一遍。 在座位上边唱歌曲边做动作。 学做小老鼠，提出游戏的第一个规则。 教师和幼儿完整游戏一遍，提出游戏的第二个规则。 调换角色游戏一遍，逐步提出游戏的第三、第四个规则。 游戏结束小结。提醒幼儿小老鼠在黑夜里偷吃米时走路一定要轻。 3.通过提问引导幼儿简单创编歌词，并演唱歌曲。 4.引导幼儿结合创编的歌词再次游戏二至三次。 5.结束。 附简谱： 反思与研讨 执教者反思 本次活动根据目标，我把活动的重点定位于让幼儿学会这个音乐游戏的玩法并能保持愉快的情绪。通过启发引导、参与体验、共同游戏及师生交流等，使幼儿在玩中学，学中玩，充分利用幼儿的好奇，在玩游戏的过程中逐步出现游戏规则，逐步学会。 活动的难点是幼儿如何遵守游戏规则，如何表现小老鼠在黑夜里偷吃米的形象。我注重营造宽松、和谐、愉快的活动氛围，同时运用榜样示范、表扬鼓励、个别指导等方式，引导幼儿大胆尝试，从而使幼儿的能力得到发展。 针对这次教学活动的目标，根据幼儿的实际情况，在整个活动中，我主要以示范法、游戏法为主，如何灵活、正确地使用示范法呢，示范法对教师来说是示范，对幼儿来说是模仿，幼儿有好模仿的天性和本能，因此，在音乐游戏的教学活动中，提供正确、熟练的示范，供幼儿模仿，在音乐游戏的教学中是一个很重要的教学方法，但绝不能只让幼儿单纯机械地模仿，除此，活动中我还运用了情景想象法、启发引导法、提问法等各种教学方法来引导幼儿学，同时我还让幼儿