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初中思想品德新课程标准培训已经进行了二周的时间了。广大教师在百忙之中仍然坚持积极参与培训。最令我感动的是：老师们交作业的速度快了，模块二刚开始学习的第二天，就已上交作业50多篇。而且每个模块上传作业的数量基本上达到95%以上。尤其是作业的质量大大提高，我在评阅作业时，不时的被老师们的作业所打动，甚至有时都不知应该推荐哪一位老师的作业。我知道这一切都是老师们认真、用心学习的结果。在此向你们致敬，并道一声：老师们，你们辛苦了！同时更希望你们再接再厉，继续加油。相信前方会有更美的风景在等待着我们。 各位老师：你们好 1、4月3日—4月7日 第二模块学习（已完成） 4月9日—4月13日 第二模块学习（已经开始，请积极参与） 2、作业最好写出自己的真实感受和认识，尤其是结合自己的教学实践。作业尽量在每周五之前上交，上传的作业请注上自己的名字，以便评论和推荐。（大部分老师们都做得非常好） 本班喜讯：恭贺我班有五位老师的作业被专家推荐。他们分别是：邵凤芝 杨洪勤 孙幸莲 崔潇月 张雪云 截止4月9日23时，菏泽思品一班学员97人，还有6人没有登录，因没有联系方式，请同校或同科老师之间相互转通知其尽快登陆并参与学习。 没登陆的老师有： 杨帆（伯乐集镇初级中学——刘文振老师负责通知） 王鸿雁（苟村中学——王晓晨老师负责通知） 刘雨勤（单县实验中学——秦秀立老师负责通知） 张震（单县开发区实验中学——秦秀立老师负责通知） 张艳萍（成武镇一中——张学诗老师负责通知） 杨瑞美（成武县党集乡初级中学——申北晨老师负责通知） 最后真诚感谢以上负责通知的老师，谢谢你们的支持和配合！ 怎样应用情景教学 孙幸莲 所谓情景教学，是指在教学中为了达到既定的教学目标，从教学需要出发引入制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进学生全面发展，提高教学效率的一种方法。 思想政治课教学中实施情景教学的主要方式有： 1、用问题创设情境。 学起于思，思源与疑，疑解于问。所谓用问题创设情境，就是在教学过程中，教师要有目的、有计划、有层次地精心设计，提出与教学内容有关的问题，激发学生的求知热情，把学生引入一种与问题有关的情境中。例如，我在讲授《现代科技在身边》时，就问学生:：假如你的父母在北京打工，你怎样与他们联系？学生积极发言：打电话、视频聊天、写信、发电子邮件、或者乘车、乘飞机去去北京。我进一步启发：是什么让我们的通讯如此方便？学生自然而然的说科技。我接着问：你知道我们身边的科技有那些吗？这些科技对我们的生活有哪些影响？用这种方法创设情境，激发了学生的求知欲。 2、用形象创设情境 根据教材的内容和教学的需要，抓住事物的主要特征，在课堂教学中有目的利用录像、电影、图画、幻灯、挂图、模型以及实物等形象手段，激发学生情感，把学生引进知识的殿堂。 例如我在讲《我爱你，中国》这一课时，先用多媒体播放歌曲《大中国》。学生一听到歌曲有看到画面，心灵得到触动。结合歌词我提出如下问题：‘兄弟姐妹都很多’到底有多少？他们怎样创建我们伟大祖国的？同学们议论纷纷，踊跃发言，教学进入沸腾状态。 通过用形象创设情境，渲染了课堂气氛，开拓了学生视野，不仅培养了学生运用知识分析问题的能力，也唤醒了学生强烈的爱国热情，促进了知识、能力、觉悟的全面提高。 3、用故事创设情境 小品、科学史实以及与教学内容有关的传说、寓言等生动活泼引人入胜的小故事，都能成为学生研究的对象。例如，我在讲《养成亲社会行为》时，就用多媒体展示了《六尺巷》的故事，六尺巷 清代（康熙年间）文华殿大学士兼礼部尚书张英的老家人与邻居吴家在宅基的问题上发生了争执，家人飞书京城，让张英打招呼“摆平”吴家。而张英回馈给老家人的是一首打油诗“千里修书只为墙，让他三尺又何妨。万里长城今犹在，不见当年秦始皇。”家人见书，主动在争执线上退让了三尺，下垒建墙，而邻居吴氏也深受感动，退地三尺，建宅置院，于是两家的院墙之间有一条宽六尺的巷子。六尺巷由此而来。 并启发学生思考：1张英身上什么优秀品质值得我们学习？2为什么在生活中要谦让？3在生活中如何做到谦让？在精彩故事的引导下，学生自然而然的进入了课本知识的学习中。在讲分享时，我讲了一个寓言故事：当把橘子皮剥去，看到里面的很多小瓣，男孩就问：“橘子，为什么你长这么多的小瓣呢？”橘子回答说：“这是为了大家分着吃。”“那苹果你为什么没长成小瓣呢？难道是为了让我一个人吃吗？”“不！”苹果回答说，“是为了让你能完整地把我献出去。” 你从这则寓言中感悟出了什么？ 学生感悟寓言：在生活中我们要学会分享。 当然，还有用亲