至爱亲情——主题单元设计模版及主题单元规划思维导图.docVIP

主题单元设计 主题单元标题 至爱亲情 作者姓名 李春萍 所属单位 常耳寨中学 联系地址 常耳寨中学 联系电话 电子邮箱 邮政编码 学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 √语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 初二 所需时间 课上3课时+课下2课时 主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 箫伯纳有一句格言：“人生不是一支短短的蜡烛，而是我们暂时拿着的火炬，我们一定要把它燃得十分光明灿烂，然后交给下一代人们。”此言道出了人生的伟大真谛，种族的代代相传，人类的繁衍，文化的传承都需要每一代人的辛勤耕耘，将这份至爱亲情经营好，留传给下一代。人生在世至爱无几，作为有丰富感情的人们对亲情的依赖令人印象深刻。本课题主要借助《陈情表》一文，展现文言文关于至爱亲情的表达方式，积累重要的文言词语，了解通假字、古今异义等语言现象；充分感受文本的丰富内涵，掌握归纳内容要点的方法。体会至爱亲情，进行写作训练。 第一课时： 1.指导学生熟读课文，背诵第一、三段，整体感知课文大意； 2.指导学生积累文言词语及相关常识 第二课时： 1.赏析本文文思缜密，脉络分明，陈情于事、寓理于情的构思艺术。 2. 学习骈散结合自然精粹的语言。 第三课时： 借助《我与地坛》这篇文章。1.找出文中所写的母亲的生活琐事。2.体会文章表达的情感。 3.学习文章质朴平实的语言风格。 达到如下教学目的： 1.通读文本，疏通文意。 2.学习文章通过细节表达情感的写法。 3.触类旁通，练习写作 课下要求同学们利用两课时的时间，学习《项脊轩志》一文，掌握一些重要的实词和虚词/句式; .学习作者的写作技巧; .学习本文的写景及抒情；感受亲情。熟读《我与地坛》一文， 阅读了解作者残疾后在地坛的启示下对生命产生新理解、新感悟；品味《我与地坛》深沉绵密的语言特色。并从中体会史铁生笔下地坛宁静肃穆、生机盎然的美；借鉴文章的语言和表达技巧。 主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标) 知识与技能： 1.熟读文本，背诵《陈情表》； 2.积累重要的文言词语，了解通假字、古今异义等语言现象； 3.充分感受文本的丰富内涵，掌握归纳内容要点的方法。 4.体会至爱亲情，进行写作训练。 过程与方法： 通过对文章的阅读分析，整体感知文章大意。 指导学生积累文言词语及相关常识。 赏析本文文思缜密，脉络分明，陈情于事、寓理于情的构思艺术 4．学习骈散结合自然精粹的语言。 情感态度与价值观： 让同学们对人间至爱，人世的亲情有更加深刻的理解，启发学生去珍惜。启迪学生建立正确的人生观、价值观、世界观，要懂得真爱无价，亲情无价。将社会的消极看法消除，培养提升学生的情商。 对应课标 《普通初中语文课行标准》 阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。 学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。 能正确运用规范的语言表达进行口语交际，能在不同的场合，得体、清晰地表达自己的见解和思想感情。能综合运用各种表达方式，表达自己的观点。注重合作学习，养成互相切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。 主题单元问题设计 1.如何正确理解《陈情表》所述之情？ 2.这种感情是如何表达升华出来的？ 3.如何去训练学生来学习这种陈情于事、寓理于情的构思艺术？ 专题划分 专题一：正确理解《陈情表》所流露的感情。 专题二：体会感情的表达升华过程。 专题三：学习陈情于事、寓理于情的构思艺术。 专题一 正确理解《陈情表》所流露的感情。 所需课时 课上1课时+课下1课时 专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 本专题主要内容是在熟读《陈情表》的基础上，学生自已体会其中的感情，然后经过教师的点评启发，在互动的讨论中正确完整的理解，文章中所体现的至爱亲情。 本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标） 1.熟读并背诵课文； 2.积累重点实虚词，文言句式。 3、学习一种对文章中