种子植物教学设计4.docVIP

2第一章 生物圈中有哪些绿色植物 第二节种子植物 一、课前分析 （一）教材分析 1、对教材的认识 《种子植物》教材把它放在七年级上册第三单元第第一章第二节，是基于第一、二单元“生物和生物圈”“生物细胞”以及上一节“藻类、苔藓和蕨类植物”的基础上递进式设定的，本节课通过与藻类、苔藓和蕨类植物的对比分析，探究种子植物比藻类、苔藓和蕨类植物更适于陆地生活的形态结构和功能特点，进一步强化植物与环境的 2、教学目标 2.1知识目标： (1)知道什么是种子植物及其分类 (2)认识种子的结构 （3)知道单子叶植物和双子叶植物的本质区别 (4)知道常见的裸子植物和被子植物有哪些？ 2．技能目标 （1）通过菜豆和玉米种子结构的学习能够识别生活中常见的双子叶植物和单子叶植物 （2）通过对种子植物的学习，知道常见的裸子植物和被子植物有哪些。 3．情感、态度、价值观 （1）能够鉴别出生活中常见的单双子叶植物以及裸子和被子植物有哪些. （2)了解濒危植物对人类的重要意义来了树立学生保护植物理念 3、教学重点和难点 重点： 1、单双子叶种子的结构 2、种子植物和被子植物（注意类群的划分范围） 　 难点：如何在实际生活中鉴别单双子叶植物以及裸子和被子植物。 (二)学情分析 七年级的学生思维活跃且好动，他们有强烈的求知欲望。他们通过日常经验（生活中接触到的种子以及种子植物）对生物科学的学习已积累了一定的知识基 础，可以开始尝试培养学生的自主学习能力和分析归纳能力，但是初二学生的自我管理调控能力还不够，学习过程中需要教师的正确引导和严格管理。 七年级学生的思维方式还处于形象思维阶段，因此在 教学中应因注意运用图片、教具等形象直观表现出来。 二、教学设计思路 基本思路可以确定为：同学们平时喜不喜欢吃桃子啊（学生:喜欢或不喜欢）那么你们知道桃子→ 导入课文 → 了解什么是种子植物→扩展课外知识如种子植物的特征及分类（比如像韧皮部和木质部等)这部分内容在教学设计中没有看到?以及种子植物的繁殖和前一节类比(藻类、苔藓和蕨类的繁殖方式）→ 由“春种一粒粟，秋收万颗子”引入植物种子→老师指导学生观察单双子叶种子（种子由老师准备，且发给没一位学生）→总结单双子叶种子的区别→以刚才老师已经给你们介绍过种子植物的分类了引出裸子和被子植物→介绍他们的本质区别（文字加图片)→给同学们展示裸子和被子植物的图片（顺便扩展内容这些植物科、属）→然后然学生思考为什么被子植物比植物更能适应陆地环境→最后通过案例如植物被破坏后对人类的影响以及濒危植物的对人类的重要意义来树立学生保护植物的理念 三、课型与时间 1、课程类型：新课。 2、授课时间：1课时。 四、课前准备 学生准备:课前复习上节课内容 老师准备:课前准备教具像植物的种子等 五、教学策略 1、教法选择：① 对比法；② 观察法；③ 归纳法。 2、学法指导：一问一答，回忆提问，评价提问，讲解技能 3、学生学法： 3、媒体利用：（略） 六、板书设计（略） 七、教学活动设计 教学程序 教师活动 学生活动 教学意图 组织教学（1 min） 教师示意上课开始等 班长喊起立等 上课开始，意在注意力集中听课 导入新课（2min） 老师：同学们喜不喜欢吃桃子啊? 老师：那么好，吃完肉后里面是不是有一颗大大的种子啊(换一个物种,桃子核最外层是内果皮的部分,要打开才能看到里面的种子,像苹果或者桔子都可以呀.) 老师：那么同学们想不想知道桃树是属于绿色植物四大类群中的哪一类 老师：非常好！说明我们的同学已经预习过了，那么这节课我们就来学习第三单元第二节:种子植物 现在请大家把书翻到83页。 学生：喜欢或不喜欢 学生：嗯 学生：各种答案都有，当有同学说是种子植物的时候 学生：喜欢或不喜欢 学生：嗯 学生：各种答案都有，当有同学 联系生活，激发兴趣， 讲授新课（30） min 老师：紧接同学们那你们知道什么是种子植物吗? 老师评价 老师：上节课我们已经知道了藻类、苔藓和蕨类植物是不能结种子，那么它们是通过什么来繁殖的（ 介绍完后老师：那好现在 我们的种子植物呢? 老师给予肯定 老师:那么同学们想不想了解种子有哪些结构, 老师：好 老师将课前准备好的花生种子发给学生（多准备不同的种子.） 老师指导学生观察：先观察它的表面，它的外面有什么啊? 老师:嗯，这就是删掉我们种子的种皮， 老师：同学们现在我们去掉这层皮，然后沿着中轴把它剥开，看看它里面有哪些结构。 老师：这两片大大的东西我们叫做什么?提示：请大家看看课本85页 老师给予肯定 同样的老师引导学生观察种子的其他结构；如胚和胚乳（单子叶植物）这里注明单子叶什么意思?你是只介绍单子叶有胚乳植物结构对吗? 最后；老师让学生