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轴对称图形教学设计 安徽省宣城市第十二中学 徐斌 沪科版《义务教育教科书·数学》八年级上册轴对称图形 （1）知识与技能 初步认识轴对称图形，理解轴对称图形及对称轴的含义；能找出轴对称图形的对称轴。 （2）过程与方法： 通过观察、思考、动手操作，提高学生的观察辨析图形的能力；发展学生的空间思维。 （3）情感、态度与价值观 通过自主学习让学生体验获取数学知识的感受；体会轴对称在现实生活中的广泛存在和轴对称丰富的文化价值；感受数学中的美． 理解并掌握轴对称图形、轴对称的概念、画对称图形的对称轴。 理解并掌握轴对称图形和两个图形成轴对称之间的关系。 问题教学法。 课件、白纸、剪刀、直尺、三角板、多媒体等。 教学 环节 问题与情境 师生行为 设计意图 创设情境导入新课 播放图片：美丽的轴对称图形 教师：你能说出它们的共同点吗？ 你能找到类似的美丽图片吗？ 以生活中的图片引入，充分调动学生的学习兴趣，在带领学生领略美的同时，也体现了数学来源于生活的理念。 教学 环节 问题与情境 师生行为 设计意图 创设情境导入新课 展示图片： 四个图形。 教师： 请你想一想：将上图中的每一个图形沿某条直线折叠，直线两旁的部分能完全重合吗？ 板书：§15.1 轴对称图形 让学生切身感受到身边广泛存在着轴对称现象，从而产生对这种变换进一步探究的强烈欲望，为本节课探究问题作好铺垫。 合作交流探索新知 轴对称定义 1、展示图片。 教师： 结合图片，引导学生进行观察、比较、概括，抽象出这类平面图形的特点。在此基础上，引导学生结合图形的特征（对折后，两侧完全重叠），师生共同揭示轴对称图形的概念。 如果一个图形沿着一条直线折叠，直线两旁的部分能够完全重合，那么这个图形叫做轴对称图形，这条直线叫做对称轴。 鼓励学生通过观察、思考，用自己的语言来描述这些图形的共同特征，初步感受轴对称的性质。 将生活中常见的物体逐渐抽象成图形。让学生明确这节课的研究对象是“轴对称图形”。 动手操作，让学生亲身感受平移的特点，强化学生对方向和距离两个因素的理解。 结合图形理解定义、介绍概念。直观形象，印象深刻。 教学 环节 问题与情境 师生行为 设计意图 合作交流探索新知 2、找一找 你能找出哪些是轴对称图形吗？ 如果是，你能找出它的对称轴吗？ 3、画一画：下面是我们以前学过的一些几何图形，说出下面图形是不是轴对称图形，画一画，并完成表格。 4、猜一猜：下列图案都是轴对称图形文字的一部分，你能猜出它们原来的字分别是什么字？ 观察小竞赛： 汽车车牌倒影，数字规律 教师： 从“轴”字出发，引导学生认识轴对称图形的对称轴，并通过找一找、猜一猜、想一想等学生活动，让学生深入认识对称轴，体会“对称轴是折痕所在的直线”这一内涵，并再次感受轴对称图形的特征。 想一想：一辆汽车的车牌在水中的倒影如图所示，你能确定该车车牌的号码吗？ 请在下列一组图形符号中找出它们所蕴含的内在规律，然后在空白处填上恰当的图形． 创设问题情境，激起探究欲望。这个思考为后面的线段垂直平分线，角平分线作铺垫。 轴对称基本性质是建立在前面的操作、思考、验证的基础上让学生理解和接受的。 通过一系列有趣的练习，让学生加深对轴对称定义的理解。 教学 环节 问题与情境 师生行为 设计意图 应用迁移巩固提高 展示3幅大自然的图片 自由创作，美不胜收 “赏”对称，提升认识?由轴对称图形，进而拓展到现实生活中的轴对称现象。 指导学生用彩纸，利用轴对称知识剪出自己喜爱的图案。 引导学生通过赏析，感受大自然的美妙与神奇，并进一步拓宽学生的视野，受到美的洗礼。 提高学生动手能力，合作意识。 畅谈收获归纳总结 我的收获与困惑： 自我评价： 学生小结：自主小结和交流知识学习的收获，过程经历的感受，数学思想的感悟，学习方法的体会等，或提出疑问进行讨论。 教师小结：帮助学生整理所学知识，引导学生进一步体会探究学习的过程和方法，领会数学的思想。 小结是知识的完善和方法的提升。而学生在小结时可能只注重于知识而忽略了方法的总结，教师适时帮助，让学生养成良好的学习数学的方法和习惯。 作品欣赏 生活中美丽的轴对称图案。 学生感受到轴对称在生活中无处不在。 与导入呼应，体会到数学来源于生活又应用与生活，体会数学