少控制，多探索.docVIP

少控制，多探索 上课铃声响了，小朋友们簇拥着向操场走去，我把准备好的呼啦圈放在地上。 今天的游戏是“小青蛙学本领”。我以蝌蚪变青蛙的情景引导幼儿做准备动作，又以青蛙妈妈教孩子学本领的口吻教授青蛙跳的动作：双脚分开与肩同宽，手指张开，手心向前放在肩上，膝盖弯曲，双脚用力向前跳。然后请能力好的幼儿上前模仿，再请全班幼儿模仿。 游戏开始，我把呼啦圈摆成丁字形当田埂，幼儿分组练习，小朋友们兴趣很浓，一个接一个地跳了过去。第二次游戏我以“青蛙捉害虫比赛”巩固跳的动作。但一些孩子捉到害虫后直接爬了回来，后面的小孩更是跑了回来，看到如次状况，我生气地说：“小青蛙是跳的，你们却爬了回来”。“老师，我捉到害虫想赶快回来”。“老师，青蛙有时是慢慢爬的”，“老师，青蛙在水里是游着的”。听了小朋友们的话，我真是哑口无言。 是啊，青蛙为什么只是跳，它也可以游，也可以爬啊！为什么一定要求小朋友们跳呢？回想起这个活动，我示范形动作讲得过多，幼儿主动学习少，整个过程我控制多了，幼儿创造少了。记得在一次教研活动上，领导曾经提出要让孩子主动探索，要防止机械模仿，要在游戏中鼓励幼儿自由选择，大胆创造。我怎么没有想到呢？ 从此以后，每一节运动课我都不直接教授，而是鼓励幼儿边思考边探索。充分尊重他们的想法或意见，使幼儿的自主性真正落实到游戏中。 小学六年级上学期数学复习教案与教材分析 整体内容