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嵊州市五爱幼儿园开展“关注环保 创业创新”专题讲座 昨晚，浙江省嵊州市五爱幼儿园大礼堂灯火通明，来自社会各阶层的五爱幼儿园各班家长委员会代表、环保家庭代表和全体教师欢聚一堂,倾听浙江丰利粉碎设备有限公司余绍火董事长作的“关注环保 创业创新”专题讲座.教体局冯副局长到会致词.并对五爱幼儿园这种校企联袂，共同号召全社会关注环保、创业创新的做法表示肯定与赞扬。 浙江省丰利粉碎设备有限公司余绍火董事长给到场所有人员作长达100多分钟之久的讲座，生动典型地讲述了“企业科技环保、创业创新”理念、科技、营销、文化创新”等系列问题，使在场的所有人员受益匪浅。 企业的众多先进经验、理念，同如何演绎学校发展、教育事业的壮大；企业的环保，创业创新及教育的号召引导、全面辐射同如何和全社会形成共识，共同关注“关注环保、创业创新”；企业吸收人才、幼儿园引进优秀教师、家长智囊团的鼎力相助同如何发展壮大幼儿园等问题是摆在人们面前值得深思玩味的课题。五爱幼儿园作为省绿色幼儿园、省示范性幼儿园、省科研兴校200强，举办的这次活动，使全体教师开阔眼界。她把“关注环保、创业创新”等系列问题作为己任，率先和企业联合 ，倾听跨行业的理念，向社会发出“关注环保，创业创新”的呼吁，努力使幼儿园真正成为幼儿成长的摇篮，教育发展的基石、社会进步的有力力量。 小学六年级上学期数学复习教案与教材分析 整体内容分布：数与代数 统计与概率。1．分数乘法 统计――扇形统计图。2．分数除法 数学思想方法。3．百分数 数学广角――鸡兔同笼问题。空间与图形 综合应用。1．位置 1．确定起跑线 2．圆 2．合理存款 第一单元 位置 一、教学内容 1．用数对表示物体的位置。 2．在方格纸上用数对确定位置。 二、教学目标 1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。 2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。 三、编排特点 1．在已有知识和经验的基础上学习新知识。 学生在一年级下册已经学习过用“第几组第几个”的方式来描述实际情境中物体的位置，并且在生活中也有许多类似的经验。教材在编排上不但充分利用并及时提升了学生的这些已有经验。 例如，例1通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个学生熟悉的情境，引出本单元内容的学习，同时借助教师操作台上的学生座位图，迅速将实际的具体情境数学化，抽象成在平面图上确定位置，并有效地帮助学生理解如何用数对确定位置的方法。 又如，练习一中的第6、7题，联系图形的平移及方位的知识学习用数对确定位置。使学生运用已有的知识和经验，解决具有定综合性的问题，加深对用数对确定位置内容的理解，体会这些数学内容之间的联系。 2．呈现丰富的生活情境，帮助学生掌握用数对确定位置的方法。 教材为学生呈现了丰富的生活情境。例如，联系国际象棋的棋盘，让学生确定棋子的位置；通过呈现地图册中的某一页，让学生了解在地图册中如何确定一个地点所在的位置。使学生在熟悉的生活情境中，通过自主探索和合作交流解决实际问题，掌握用数对确定位置的方法。 四、具体编排 共安排2个例题。 例1 用数对表示物体的位置 例2 在方格纸上用数对确定位置 1．例1。 编排思想： 通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个情景，充分利用学生已有的生活经验引出本单元内容的学习。 通过让学生找出坐在第二列、第三行的张亮同学，使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 又给出了用数对表示第几列第几行的方法，使学生掌握用数对确定位置的方法。 教学建议： 要使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 要使学生明确如何用数对表示位置。 要使学生明确用数对表示位置时，一般先表示第几列，再表示第几行。 2．例2。 编排思想： 教材通过呈现在动物园示意图上确定各场馆位置的情景，把用数对表示位置的实际问题抽象成用数对表示平面上的点的位置的数学问题。 通过给出用数对表示大门的位置，及让学生找出其他场馆的位置，使学生明确在方格纸上用数对表示位置的方法。 让学生应用数对确定位置的方法表示另外3个场馆的位置，使学生掌握用数对确定点的位置的方法。 教学建议： 让学生观察这幅动物园示意图与以前见过的示意图有什么不同。 使学生明确方格纸上数对的含义。 渗透数形结合的思想，加深学生对用数对在方格纸上确定位置的理解。 再让学生根据数对在方格纸上标出一些场馆的位置，达到巩固知识、掌握方法、内化成能力的目的。 3．练习一。 第2题和第3题，都是选择生活实际中的素材，使学生体会数对思想在现实生活的应用，进而能用数学的方法观察和研究生活中的一些现象，并作出解释。 第4题和第5题，都是结合学生学过的平面图形