Unit6Readandwrite教学设计（建议）.doc

Unit 6 How do you feel? Read and write教学设计授课教师： 东莞市南城区阳光第六小学 教 材：课 型：教学 年 级：年级 上课时长：分钟 一、教学设计整体思路 本课采用故事教学法，学生英语阅读兴趣以学生猜故事、学生读故事、讨论故事为主要环节。教师通过对观察和推理，理解故事内涵二、教学目标 1、语言知识目标：2、学习策略目标：故事预测等方式。 3、情感态度目标：。 三、教学重难点 1、教学重点：2、教学难点：He is stuck in the mud. They pull Robin out of the mud.知道英语句子中单词之间失去爆破的现象，能够根据例句提示在文段中找找到更多例子。 四、教学辅具 多媒体课件、五、教学流程图 六、教学过程 Step 1 Warm-up’s see. Look, he is worried. Draw faces. 学生完成书上画脸部表情的练习。 T: Look at your book. There are 4 faces. Please draw them according to the words. （应该简洁地描述师生的活动，师生话语次之） 【设计意图】通过竞猜的游戏和画画复习本单元的核心词汇，创设轻松愉快的学习氛围，让学生。Step 2 Pre-reading Predict the story. 教师”和Robin手中的蚂蚁被遮住：’s on Robin’s hand? 答案给出之后，教师出示故事的4幅插图，提出问题: What is the story about? 顺势学习stuck in the mud，pull 等新词.（缺乏学习过程的描述） 【设计意图】通过，培养学生的想象力与思维能力。 Step 3 While-reading 1. 教师。 2.’t hurt ants. 接着学生4人小组进行讨论，给书上的四幅图按故事情节排序。（排序安排欠妥当） 【设计意图】3. Listen and read ，tips for pronunciation 教师播放课文录音之前先让学生尝试读，再进行模仿跟读。教师进行一些语音知识的点拨。接着教师展示英语句子中单词之间失去爆破的例子，让学生4人小组合作在短文中找更多的同类例子。Step 4 Post-reading 1. Retell the story 完成书上补全句子的练习，教师指导学生根据板书复述故事。 2. Reader’s theatre 学生4人小组分配任务，进行读者剧场的练习，表演。 【设计】 Step 5 Homework Make a mini-book of the story. 板书设计 Unit 6 How do you feel? Read and write 2 Warm up Pre-reading While-reading 巧用思维导图，培养学生概括故事的能力。 Free talk 通过层层递进的活动帮助学生理解故事并内化所传递的信息，同时培养学生的阅读能力，发展学生的思维。模仿跟读，并学习语音知识。 利用故事封面和4幅插图让学生猜故事，培养学生的想象能力 通过猜人物的心情和画心情进入学习，创设轻松愉快的学习氛围 。 Homework Reader’s theatre Post-reading Second reading（图片排序） Finish the mind map Scanning(answer 2 questions) Predict the story Colours and feelings Retell the story by using the mind map Talent show Listen and read (Tips for pronunciation