《体育教学》2016年上半年选题指南.doc

2016年《体育教学》“专题讨论”栏目 投稿指南 2016年，我刊《专题讨论》栏目主要围绕“如何强化体育课，迅速提高体育教学质量”进行研讨，每期一个主题，欢迎老师们积极撰稿（）参加讨论，我刊将择优刊发。 第1期：论体育课教学质量的词与意 理论研究思路提示：我们对于体育教学质量的词意和内涵未必清晰，这也是我们追求体育教学质量的观念障碍。我们要讨论：体育教学的质量的概念到底是什么，体育教学质量的内涵和外延是什么？如何理解体育教学的质与量？分析体育教学质量都有哪些视角？我们应当如何描述能让广大体育教师理解的“质量”？应当如何描述能激励广大基层体育教师去不断努力提高的“质量图像”。 实践研究思路提示：（1）从学生方面讨论体育课堂教学的质量有哪些影响因素？（2）从教师方面讨论体育课堂教学的质量有哪些影响因素？（3）从教材选用方面讨论体育课堂教学的质量有哪些影响因素？（4）从场地器材方面讨论体育课堂教学的质量有哪些影响因素？ 第2期：论体育课教学质量的高与低 理论研究思路提示：什么是体育教学的高质量，什么是体育教学的低质量，什么是体育教学的基本质量？我们对当前体育教学质量应当有一个总体的认识，是总体较高，还是总体偏低，依据是什么？如果我们没有一个这样的总体估计，未来提高教学质量的努力方向就会茫然，我们的教改工作就会盲目。 实践研究思路提示：(1)评价体育课堂教学质量的标准是什么？(2)不同地区（发达地区、偏远地区、落后地区；东西部等）对体育课堂教学质量的要求各有什么不同？（最低要求、较高要求、最高要求）(3)要提高体育课堂教学质量，小学体育应该怎么做？(4)要提高体育课堂教学质量，初中体育应该怎么做？(5)要提高体育课堂教学质量，高中体育应该怎么做？ 第3期：论体育课教学质量的因与果 理论研究思路提示：体育教学质量从何而来，是教学理念的正确与否？还是体育教师的水平高低？还是学生的体育基础太差，还是由于“蜻蜓点水和低级重复”的错误教学所致，还是校长们的不支持不重视，还是场地器材的极度匮乏，还是安全这个“拦路虎”挡道，还是什么其他，还是上述所有原因的共同原因，这些“因”又都造成了怎样的“果”，值得我们去仔细分析。 实践研究思路提示：(1)分析“放羊式”体育教学现象的形成原因与对策；(2)体育公开课、观摩课的利弊分析与对策；(3)提高常态课体育教学质量应从哪些方面入手等等。 第4期：论体育课教学质量的今与昔 理论研究思路提示：如果我们说：现在的体育教学质量不尽如人意，那么过去呢？具有代表性的上个世纪50年代和80年代的体育教学质量观是怎样的，教学是怎样的？教学质量怎样的？我们的质量观和质量走过了怎样的一条路？我们如何从过去的镜子中看清我们今天的课题，我们该吸取过去的哪些好经验和好传统，我们又如何超越过去，去将当下的体育课程教学的质量大幅度地提高。 实践研究思路提示：(1)对50年代的体育课进行案例描述，并与现在的体育课进行对比；(2)对80年代的体育课进行案例描述，并与现在的体育课进行对比；(3)对课改前期的体育课案例进行描述，并与现在的体育课进行对比。(4)对观摩或查阅或引进的国外体育课案例进行描述，并与中国的体育课进行对比。 第5期：论体育课教学质量的探与究 理论研究思路提示：体育教学质量提高不是今天只有的命题，也非今天只有的研究。关于体育教学质量的研究成果都有哪些？其他学科教学质量的研究成果如何，国外体育教学质量的研究怎样？要想真正揭开“体育教学质量”的这个面纱，要想攻破“切实提高体育质量”的这个难关，我们还要站在巨人的肩膀上，我们还要“取他山之石以攻玉”，因此对质量提升的研究是本期要讨论的问题。 实践研究思路提示：(1)根据自己的经验与体会，举例分析其他学科（如语文、数学、科学等主科）在提高课堂教学质量方面有哪些可借鉴的经验与有效的方法？如实行周考制度、月考制度等。(2)哪些方法可借鉴用于提高体育课堂教学质量等等。 第6期：论体育课教学质量的表与里 理论研究思路提示：体育教学质量必有“表”和“里”之分。“表”就是比较具象的质量现象，“里”就是比较抽象的质量实质。体育教学中有许多许多的可以看到现象，如学生队列是不是齐，课堂常规是不是全，教师口令是不是响亮，教师的仪态是不是端庄，教学过程是不是流畅，动作的示范是不是正确，练习的分组是不是合理，安全措施是不是到位，运动负荷是不是合适，教学方法是不是有效，场地的布置是不是有新意，学生的状态是不是积极，课的氛围是不是热烈，学生的教育是不是有效，突发事件是不是被很好地处理等等，这其中哪些是“表”，哪些“里”，哪些是我们最该关注的质量实质。 实践研究思路提示：(1)体育教师专业水平较低是如何影响体育课堂教学质量的？(2)体育教师的课堂教学水平较差是如何影响体育课堂教学质量的？(3)体育课堂教学目标