《数的认识》教学设计、练习题.doc

教学重点： 进一步理解整数、小数、分数和百分数的意义，体会整数与小数、小数与分数、分数与百分数的内在联系。 教学目标： 　　⑴使学生进一步理解整数、小数、分数和百分数的意义，沟通小数的性质和分数的基本性质，体会整数与小数、小数与分数、分数与百分数的内在联系。 　　⑵帮助学生进一步巩固知识、掌握方法、形成技能，提高综合运用数学知识和方法解决问题的水平，增强探索和掌握数学知识、规律和方法的能力。 ⑶使学生进一步体验数学学习的探索性和挑战性，体验克服困难获得成功的乐趣，增强对数学的好奇心与求知欲，树立进一步学好数学的信心。 一、导入。 　　教师：同学们回忆一下，我们在小学阶段学习了哪几种数？（提问中等生）学生回答，教师依次板书。 预设学生回答：整数，自然数，小数，正数，负数，分数，真分数，假分数，百分数等。 根据数与数之间的联系梳理成三类：整数、自然数、负整数；分数，小数，百分数；正数，负数。 今天我们复习与这些数有关的一些知识。 二、自然数、整数、负整数的意义。 教师提问，学生回答，课件显示。 1）什么样的数是自然数？自然数可以表示什么？（物体的个数；事物的顺序）。 最大的自然数是什么？（没有最大的自然数，自然数的个数是无限的）。 自然数的单位是什么？（1） 2)一个物体也没有用什么数表示？（0）它的作用是什么？ 教师：我们小学学的整数包括哪些 ？（自然数和负整数） 　　自然数：象0、1、2、3、4、……就是自然数；负整数：像-1、-2、-3、……就是负整数。 3）什么是十进制计数法？你能说出它的哪些计数单位？怎样比较它们的大小？ 4）什么是整除？什么是因数、倍数？它们之间什么关系？小组交流汇报 5）什么是奇数、偶数？能被2、3、5整除数有什么特征？举例说明。 6）什么样的数是质数？100以内的质数有哪些？什么样的数是合数？最小的质数、合数是多少？ 7）什么是质因数？如何分解质因数？什么是公因数、最大公因数、公倍数、最小公倍数？如何求呢？（小组讨论，指名汇报。） 8）什么是互质数？成互质关系的两个数有几种情况？ 三、分数，小数，百分数。 1、分数。 1）引导学生思考：分数和分数单位的概念 小组讨论交流。 分数：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数；分数单位是十分之一，百分之一，千分之一。。。。。。 2）在整数范围内能计算1÷3吗？有了分数以后能计算吗？为什么？ 3）请同学们说一说除法与分数的关系。 　　被除数 ÷ 除数= 被除数／除数，用字母表示：a÷b=a/b 　　除法 被除数 除号 除数 　　分数 分子 分数线 分母 4）师提问：同学们想一想，分数可以分为哪几类？ 　谁能说出真、假分数的意义及有关知识？（举例说明） 　学生讨论后汇报 　师根据汇报板书：假分数≥1 真分数＜1 5）分数如何比较大小？约分、通分根据是什么？分数的基本性质是什么？ 2、小数的意义。 从分数的意义联想一下，小数的意义又是什么呢？分数和小数有什么关系？小数的计数单位是什么？还学了哪些有关的知识呢？你能举例说明吗？ 1）小数：分母是10、100、1000……的分数都可以用小数表示。一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几……； 2）整数和小数都是按十进制计数法写出的数，其中个、十、百……以及十分之一、百分之—……都是计数单位。 3）我们学过的小数根据小数部分的位数来分有几种？举例说明读、写法。（根据学生回答板书。） 　　有限小数：小数部分的位数是有限的小数 　　无限小数：小数部分的位数是无限的。（循环小数、无限不循环小数。） 4）整数和小数： 教师谈话：在表示数的时候往往整数和小数或组合在一起，想想为什么？ 　 预设学生回答：相邻计数单位的进率相同，都是10。 让学生填写整数和小数数位顺序表。（课件展示数位表） 请学生观察数位顺序表，回答问题： ①什么叫数位?与计数单位有什么区别？ ②教师读数，学生听写：五千零三十五点三五 ③说一说你是按照什么记数法写出来的？其中的三个５和两个３各表示什么？ ④整数与小数之间有什么联系? 5）小数点位置移动，小数大小会发生什么变化？ 　　教师组织学生交流：3.7元=（）元（）角，4000千克=（）吨。 　　观察0.7--7，4000--4的变化，体会小数点位置的移动会引起小数大小的变化。同时整理人民币、质量和时间的单位及其进率。 6）小数的基本性质是什么？ 利用例子用分数的基本性质说明小数的性质。 3、百分数 1）百分数的意义，举例说明。 百分数：表示一个数是另一个数的百分之几的数 叫做百分数,也叫做百分率或百分比。百分数通常用%来表示。百分号是表示百分数的符号。百分数不能带单位