担任综合实践活动课程教学任务的妙招尝试.doc

担任综合实践活动课程教学任务的妙招尝试 2011年11月份的教学生活又结束了，回想这一个月来的教学，即忙碌又愉悦，接受了区级的评估检查，即得到领导的欣赏又受到同仁的认可。但感觉自己担任的综合实践活动课程的教学，不是很满意，总是觉得教学没有系统化的反馈，不是很完整。平时总是埋怨学生不听话，我们教师是否把孩子的学习当回事了呢?听了10月份的一些老师的反思，感觉自己有差距。安于现状，是不对，每天面对吵闹的班级，没有任何的激情，没有任何的措施，是很不称职的，该如何改变现状，如何激发学生爱上综合实践活动课，做到安静听讲，认真思考呢? 我反思几点，也尝试了一些做法，取得了阶段性的成果： 一、妙招尝试一----先行，先明确综合实践活动课时教学目标。对不同的学生应有不同的教育目标。综合实践活动课程包括2大领域：非指定领域和指定性领域;非指定性领域结合传统节日，如读书节、艺术节、体育节、科技节、数学节，学校的传统教学周，开放周，听课周等等地方课程、校本课程的整合;指定性领域包括信息技术、劳动技术、研究性学习和社会实践及社区服务。目标确定就要3点：过程与方法目标、知识与技能目标、情感态度价值观目标;综合实践活动课程，就得先讲究实践，然后在实践中体验，从体验中提升理论，形成了由教师主体指导、学生主体活动的课程体系;也就是由‘实践---理论----实践’良性循环发展的一门课程。比如，我们在制订计划时，要让学生懂得该怎么制订容易操作，怎样分工合作能做好。 二、妙招尝试二----居中，理请综合实践活动课程的教学思路。课堂中，讲究的是素材的呈现、方法的指导和成果的展示;我们必须要理解，素材的呈现要真实、有说服力;方法的指导要具体，可操作性强。成果的展示应符合学生的学习特点，具有童趣。同时，对不同年级的学生有不同的思路。比如，对三年级学生，可以引导他们从身边的小制作开始，了解制作的材料、制作方法、制作的用途和社会推广效益等等慢慢地开展探究活动，选定可以操作的课题，努力完成教学任务。对四、五年级的学生，要针对他们发现的问题，给予分析，梳理，提炼出可以研究的课题，然后，教给他们研究的各种方法，理清施行方法的系列性的环节，让学生懂得，只有学会了分工合作，才能很好地办好一件事。对六年级的学生，可以给以他们足够多的素材，要求他们从素材中自己寻找问题，提出问题，然后将问题转化为可以研究的课题，从而形成研究性学习氛围。达到我们预期的目标。 三、妙招尝试三-----完美，提倡展示成果形式多样化。目前，我们的学生很会表现，也懂得展示成果可采用多种形式，但他们如何应用已有的知识，综合表现，还不是很强，需要老师引领：懂得先整理资料，呈现自己做过的事，然后，小组合作表演自己小组特色的成果。 教师必须在每阶段，逐步地解剖过程，使问题简单化，学生就容易接受，不会混乱，也自然安静了。 不过，对我们现在的孩子，不能操之过急，课前我们必须要提供范例，让他们参考，他们会模仿，但真正消化还需要时间。更重要的还是先培养学生的学习态度和素质，这样才能有发展潜力。 优秀孩子培养感悟 优秀孩子培养感悟 一 开篇碎语 这篇育儿经验点滴，是应几位同事朋友的要求所作的，他们认为我在育儿方面有点成绩，希望我写点经验和感悟，供他们参考借鉴。我认为也可作笑料。 其实，我十分愿意把我的育儿经验告诉别人，因为我是教育管理工作者，也经常与别人谈起对青少年教育的看法，谈起自己教育孩子所走过的路。我在这里不是想夸耀我女儿最终考上了北大，而是想表明：通过一定的、正确的教育方法，可以把孩子培养成品行更好，素养更高的人。这也是别人对我培养孩子最感兴趣的地方，也是我引以为骄傲的地方。 但我也发现，我并不比别人高明，有很多同事朋友的教育方法或许更好。毕竟他们大多是文化人，学士、硕士、博士，一个赛一个。更何况像样的育儿经，哪里找不到几十上百。所以我想说，我所写的，只是用我走过的路来证明各位同事朋友您现在做法的正确性，以增强您按现代教育理念和育儿方法继续做下去的信心，更大胆地走自己的路。 另外，我非常同意老子所说的，“道可道，非常道”的道理。别人的经验和方法可以借鉴，但每个孩子各有特点，教育还得因材施教。狼爸有狼爸的狼招儿，虎妈有虎妈的虎法；据说朗朗学钢琴成功，是爷爷奶奶爸爸妈妈合力的结果；我教育孩子又有我教育的特点。当然，育儿还是有大道理可循的，即教育规律。如果违背教育规律去育儿，本末倒置，可能会适得其反。我现在比较自豪的，是我孩子品学兼优，没有怪脾气，没有让人讨厌的个性，受到相处过的各类人士的欢迎，真正是一个合格的现代公民。 这些年我较忧心的，是现在整个教育空气过于浮躁。有人说，我们的学校教育已变成“机器生产”，过去“传道，授业，解惑”之功能已大大退化。我比较同意