新生家长会：幸福教育.docVIP

新生家长会：幸福教育 下午去给乐乐开家长会了，是由高峰校长主讲的。讲了很多教育孩子的知识，印象最深的还是校长对于爱读书的高度评价。“让读书成为一种习惯，让书香充满校园”“唯有读书能致远”“千古名著绽奇葩，西方文学润精华 ”，无论是校园文化还是校长的讲座，都给人耳目一新的感觉。 “幸福教育”是乐乐所在学校的教育宗旨，听完高校长的讲述，感觉受益很多。不仅仅是对于教育孩子，感觉对于经营自己的幼儿园也有很大的启发和帮助。办园伊始，也曾将“快乐童年成就精彩人生”，作为办园的宗旨，然而经过六年的时间，航道已经开始偏离了，也开始着重迎合家长的喜好，而忽略了孩子的真实感受。这真的是不应该的，今天的会议也给了自己很好的警示。自由、快乐、幸福、自信，才是本应属于孩子的。 现在的孩子特别是小学生确实谈不上幸福，离开幼儿园，没等适应一年级的生活，有的孩子已经对老师产生了惧怕心理。大班孩子毕业后，学前教育就一个礼拜的时间，有的已经挨了几次训，甚至为了下位捡彩笔而挨揍。听到家长的诉说，感觉心很痛。虽然提倡素质教育，可有的学校还是注重教学成绩，以学生的成绩来评定老师的水平，这也就产生了老师们“很铁不成钢”的急功近利的心理。 既然孩子上了小学，就不是自己所能左右，那就让孩子在幼儿园的生活充满快乐吧！幼儿园是孩子离开父母怀抱的第一站，更应让他们享受到足够的自由和快乐啊！ 而乐乐选择了胜利油田双语学校，相信我的选择是正确的。因为每天乐乐都很开心，短暂的四天秋令营生活，就能看到乐乐的进步了。知道回答问题声音要洪亮，也比原来懂礼貌了。下午去接乐乐的时候，乐乐就着急的要给我看她的奖状，虽然每个孩子都有，可小家伙们个个很开心，作为家长也由衷的为他们感到高兴! 希望我们的孩子都能拥有幸福的童年和人生！！ 小学六年级上学期数学复习教案与教材分析 整体内容分布：数与代数 统计与概率。1．分数乘法 统计――扇形统计图。2．分数除法 数学思想方法。3．百分数 数学广角――鸡兔同笼问题。空间与图形 综合应用。1．位置 1．确定起跑线 2．圆 2．合理存款 第一单元 位置 一、教学内容 1．用数对表示物体的位置。 2．在方格纸上用数对确定位置。 二、教学目标 1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。 2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。 三、编排特点 1．在已有知识和经验的基础上学习新知识。 学生在一年级下册已经学习过用“第几组第几个”的方式来描述实际情境中物体的位置，并且在生活中也有许多类似的经验。教材在编排上不但充分利用并及时提升了学生的这些已有经验。 例如，例1通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个学生熟悉的情境，引出本单元内容的学习，同时借助教师操作台上的学生座位图，迅速将实际的具体情境数学化，抽象成在平面图上确定位置，并有效地帮助学生理解如何用数对确定位置的方法。 又如，练习一中的第6、7题，联系图形的平移及方位的知识学习用数对确定位置。使学生运用已有的知识和经验，解决具有定综合性的问题，加深对用数对确定位置内容的理解，体会这些数学内容之间的联系。 2．呈现丰富的生活情境，帮助学生掌握用数对确定位置的方法。 教材为学生呈现了丰富的生活情境。例如，联系国际象棋的棋盘，让学生确定棋子的位置；通过呈现地图册中的某一页，让学生了解在地图册中如何确定一个地点所在的位置。使学生在熟悉的生活情境中，通过自主探索和合作交流解决实际问题，掌握用数对确定位置的方法。 四、具体编排 共安排2个例题。 例1 用数对表示物体的位置 例2 在方格纸上用数对确定位置 1．例1。 编排思想： 通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个情景，充分利用学生已有的生活经验引出本单元内容的学习。 通过让学生找出坐在第二列、第三行的张亮同学，使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 又给出了用数对表示第几列第几行的方法，使学生掌握用数对确定位置的方法。 教学建议： 要使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 要使学生明确如何用数对表示位置。 要使学生明确用数对表示位置时，一般先表示第几列，再表示第几行。 2．例2。 编排思想： 教材通过呈现在动物园示意图上确定各场馆位置的情景，把用数对表示位置的实际问题抽象成用数对表示平面上的点的位置的数学问题。 通过给出用数对表示大门的位置，及让学生找出其他场馆的位置，使学生明确在方格纸上用数对表示位置的方法。 让学生应用数对确定位置的方法表示另外3个场馆的位置，使学生掌握用数对确定点的位置的方法。 教学建议： 让学生观察这幅动物园示意图与以前见过的示意图有什么不同。 使学生明确方格纸上