暑假学习体会：学习中进步 反思中成长.docVIP

暑假学习体会：学习中进步 反思中成长 七月的天气虽然炎热，但丝毫抵挡不住老师们暑假学习的热情，7月28日在寨郝中心幼儿园拉开了镇级幼儿教师暑假培训的序幕，今天所培训的是音乐，培训时间虽然短暂，我们却收获很多，让我的内心对音乐有了更深的认识。 收获：卢老师给我们讲解了最基础的乐理知识、节奏训练、发声音准、等学习内容，每位参加培训的老师都认真的学习，积极的与卢老师互动，现场的气氛很是活跃，教室里时常发出节奏声和老师们动听的歌声、琴声，通过这次学习我对早已淡薄的知识又丰富起来，准确地把握了最基本的乐理知识，更深刻的体会的“学而时习之”“温故而知新”的道理。 思考：听着老师的讲座，给我的感触很大，不仅回忆起上学时的情景。工作了十几年无形之中多了一份懒惰与怠慢，少了一份勤奋与拼搏，原先的知识已经所剩无几，自己的那点知识还是停留在那个年代，现在听到卢老师的讲座 ，才知道自己在原地踏步，音高、音符、和弦转位等这些最基本的知识在我的脑海中已经变的模糊不清…… 学习：只有与时俱进，努力做一名终身学习型的老师，才能成为一名合格的老师。通过今天的培训和反思，我已经认识到自己的不足，今天的培训不是学习的终结，而是不断学习提高的开始，我将把学到的知识运用到自己的教学中，在实践中学习；在学习中提高；在提高中成长；只要我们用心去做，孩子们就会喜欢音乐，在音乐中找到快乐。 著名作曲家门德尔松曾说：“一首我喜爱的乐曲，所传给我的思想和意义是不能用语言来表达的”。今天的学习就是动力，只要我们脚踏实地的奋发努力，相信我们的专业素质会越来越高，我想最终受益的是孩子们！ 小学六年级上学期数学复习教案与教材分析 整体内容分布：数与代数 统计与概率。1．分数乘法 统计――扇形统计图。2．分数除法 数学思想方法。3．百分数 数学广角――鸡兔同笼问题。空间与图形 综合应用。1．位置 1．确定起跑线 2．圆 2．合理存款 第一单元 位置 一、教学内容 1．用数对表示物体的位置。 2．在方格纸上用数对确定位置。 二、教学目标 1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。 2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。 三、编排特点 1．在已有知识和经验的基础上学习新知识。 学生在一年级下册已经学习过用“第几组第几个”的方式来描述实际情境中物体的位置，并且在生活中也有许多类似的经验。教材在编排上不但充分利用并及时提升了学生的这些已有经验。 例如，例1通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个学生熟悉的情境，引出本单元内容的学习，同时借助教师操作台上的学生座位图，迅速将实际的具体情境数学化，抽象成在平面图上确定位置，并有效地帮助学生理解如何用数对确定位置的方法。 又如，练习一中的第6、7题，联系图形的平移及方位的知识学习用数对确定位置。使学生运用已有的知识和经验，解决具有定综合性的问题，加深对用数对确定位置内容的理解，体会这些数学内容之间的联系。 2．呈现丰富的生活情境，帮助学生掌握用数对确定位置的方法。 教材为学生呈现了丰富的生活情境。例如，联系国际象棋的棋盘，让学生确定棋子的位置；通过呈现地图册中的某一页，让学生了解在地图册中如何确定一个地点所在的位置。使学生在熟悉的生活情境中，通过自主探索和合作交流解决实际问题，掌握用数对确定位置的方法。 四、具体编排 共安排2个例题。 例1 用数对表示物体的位置 例2 在方格纸上用数对确定位置 1．例1。 编排思想： 通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个情景，充分利用学生已有的生活经验引出本单元内容的学习。 通过让学生找出坐在第二列、第三行的张亮同学，使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 又给出了用数对表示第几列第几行的方法，使学生掌握用数对确定位置的方法。 教学建议： 要使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 要使学生明确如何用数对表示位置。 要使学生明确用数对表示位置时，一般先表示第几列，再表示第几行。 2．例2。 编排思想： 教材通过呈现在动物园示意图上确定各场馆位置的情景，把用数对表示位置的实际问题抽象成用数对表示平面上的点的位置的数学问题。 通过给出用数对表示大门的位置，及让学生找出其他场馆的位置，使学生明确在方格纸上用数对表示位置的方法。 让学生应用数对确定位置的方法表示另外3个场馆的位置，使学生掌握用数对确定点的位置的方法。 教学建议： 让学生观察这幅动物园示意图与以前见过的示意图有什么不同。 使学生明确方格纸上数对的含义。 渗透数形结合的思想，加深学生对用数对在方格纸上确定位置的理解。 再让学生根据数对在方格纸上标出一些场馆的位置，达到巩固知