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暑假里的那些事（一）女儿篇 由于平时工作比较忙，和女儿的相处仅有晚上的一段时间，现在放假了，当然是整天都和女儿泡在一起，感受着女儿成长的点点滴滴。 幽默的女儿： 带女儿到案山公园玩，胆小的女儿看到喷泉吓得哇哇大哭，于是我花了不少口水告诉她：“这是喷泉，是水呀，宝宝不怕……” 第二天，给女儿把尿，女儿看到自己撒出的尿尿，大叫：“喷泉！”我顿时笑倒。 爱看国旗的女儿： 有朋友来家里做客，看到挂图上的一面巴西国旗，就问女儿：“这是什么国家呀？”女儿不认识，于是客人教给她，谁知女儿接受得挺快，一会儿就学会了，接着就一发不可收，女儿每天都会拿出各个国家的国旗卡片研究，我也就顺着教教她，女儿挺喜欢，到现在已经能认识27个国家的旗帜了。爷爷奶奶惊讶的说：“像牙买加、安哥拉、埃及这些旗帜，我们60岁的人都不认识，1岁半的孩子尽然都知道，真聪明。”尤其是奥运会上，女儿最喜欢看升国旗，特别是升起五星红旗时，女儿都会开心的大叫：“中国！” 善良的女儿： 虽然女儿是家里的小公主，6个大人围着她转，但女儿还是很孝敬大人的，有牛肉干吃，她会分给爷爷奶奶，让她给爸爸敲敲背，她也会啪啪啪来几下。有一次，奶奶生病了，我们对女儿说：“今天奶奶身体不好，你要听话，不能吵，知道吗。”女儿可能理解了，走到奶奶身边，摸着奶奶的肚子，奶生奶气的说：“奶奶哇哇，捕捕。”又过了一会，女儿到房间里拿出保健箱，嘴里说：“奶奶，热度。”意思是让奶奶量热度，奶奶开心的说：“平时没白领啊，孩子对我多好。” 女儿的故事还有很多很多，有时看着女儿的小脸，真希望女儿一直这么大，这么有趣。 小学六年级上学期数学复习教案与教材分析 整体内容分布：数与代数 统计与概率。1．分数乘法 统计――扇形统计图。2．分数除法 数学思想方法。3．百分数 数学广角――鸡兔同笼问题。空间与图形 综合应用。1．位置 1．确定起跑线 2．圆 2．合理存款 第一单元 位置 一、教学内容 1．用数对表示物体的位置。 2．在方格纸上用数对确定位置。 二、教学目标 1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。 2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。 三、编排特点 1．在已有知识和经验的基础上学习新知识。 学生在一年级下册已经学习过用“第几组第几个”的方式来描述实际情境中物体的位置，并且在生活中也有许多类似的经验。教材在编排上不但充分利用并及时提升了学生的这些已有经验。 例如，例1通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个学生熟悉的情境，引出本单元内容的学习，同时借助教师操作台上的学生座位图，迅速将实际的具体情境数学化，抽象成在平面图上确定位置，并有效地帮助学生理解如何用数对确定位置的方法。 又如，练习一中的第6、7题，联系图形的平移及方位的知识学习用数对确定位置。使学生运用已有的知识和经验，解决具有定综合性的问题，加深对用数对确定位置内容的理解，体会这些数学内容之间的联系。 2．呈现丰富的生活情境，帮助学生掌握用数对确定位置的方法。 教材为学生呈现了丰富的生活情境。例如，联系国际象棋的棋盘，让学生确定棋子的位置；通过呈现地图册中的某一页，让学生了解在地图册中如何确定一个地点所在的位置。使学生在熟悉的生活情境中，通过自主探索和合作交流解决实际问题，掌握用数对确定位置的方法。 四、具体编排 共安排2个例题。 例1 用数对表示物体的位置 例2 在方格纸上用数对确定位置 1．例1。 编排思想： 通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个情景，充分利用学生已有的生活经验引出本单元内容的学习。 通过让学生找出坐在第二列、第三行的张亮同学，使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 又给出了用数对表示第几列第几行的方法，使学生掌握用数对确定位置的方法。 教学建议： 要使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 要使学生明确如何用数对表示位置。 要使学生明确用数对表示位置时，一般先表示第几列，再表示第几行。 2．例2。 编排思想： 教材通过呈现在动物园示意图上确定各场馆位置的情景，把用数对表示位置的实际问题抽象成用数对表示平面上的点的位置的数学问题。 通过给出用数对表示大门的位置，及让学生找出其他场馆的位置，使学生明确在方格纸上用数对表示位置的方法。 让学生应用数对确定位置的方法表示另外3个场馆的位置，使学生掌握用数对确定点的位置的方法。 教学建议： 让学生观察这幅动物园示意图与以前见过的示意图有什么不同。 使学生明确方格纸上数对的含义。 渗透数形结合的思想，加深学生对用数对在方格纸上确定位置的理解。 再让学生根据数对在方格纸上标出一些场馆