用博爱，容纳百川（幼儿英语教师）.docVIP

用博爱，容纳百川（幼儿英语教师） 德国教育家卡尔 雅贝尔斯曾说：“教育本身意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”做学生爱戴、家长满意、人民放心的教师。我认为应该这样做----用博爱，容纳百川。 作为一名幼儿英语教师，曾几何时,在身心疲惫的时候，我倦怠过，看到自己辛勤的工作得不到回报，我生气过……但看到“园丁”“蜡烛”“工程师”“领路人”“导航者”这些对教师的种种赞誉, 我又觉得自己肩上的责任重于泰山。仔细思量，虽苦犹甜的快乐是任何职业也品不到的，除了教师。渐渐的我爱上了桃李满天的这片田野，每当看到孩子们在我的课堂上品尝了快乐，学到了知识……顿时我觉得得自己的工作是何等的有价值。 博爱是一种辽阔无阻，瞩目未来，宽如大地的胸怀。用爱包容，用和风细雨去滋润。要善于走进孩子们世界，和孩子交朋友，去感受他们的喜怒哀乐。爱他们要以尊重和依赖为前提，要做到严中有爱、严中有章、严中有度。这样的老师才能用自己的人格魅力赢得孩子的喜爱。事事要为孩子作表率，真真正把快乐送给孩子，组织丰富多彩的活动，让每一个孩子都拥有健康的身心，快乐的成长。因为一个快乐的人才是最具创造力的人，才能给世界带来快乐，世界上最好的教育在本质上都是快乐的。同时还要把希望播种在学生的心田。教师要善于发现他们的闪光点，并不断鼓励他们把这些闪光点发扬光大，全面发展。 我会做一名敬业的教师，勤勤恳恳，踏踏实实地为孩子奉献自己的光和热，用自己的实际行动履行着“教育从我做起”这一句话。 教育是享受，是创造，是生活本质。教师的一生如百合，展开是一朵花，凝聚是一枚果，远望是一盏灯，近看是一团火；教育是一片海，能收获浪花、彩贝、足迹，我会用我生命的绿水，去融合这片蔚蓝。 小学六年级上学期数学复习教案与教材分析 整体内容分布：数与代数 统计与概率。1．分数乘法 统计――扇形统计图。2．分数除法 数学思想方法。3．百分数 数学广角――鸡兔同笼问题。空间与图形 综合应用。1．位置 1．确定起跑线 2．圆 2．合理存款 第一单元 位置 一、教学内容 1．用数对表示物体的位置。 2．在方格纸上用数对确定位置。 二、教学目标 1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。 2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。 三、编排特点 1．在已有知识和经验的基础上学习新知识。 学生在一年级下册已经学习过用“第几组第几个”的方式来描述实际情境中物体的位置，并且在生活中也有许多类似的经验。教材在编排上不但充分利用并及时提升了学生的这些已有经验。 例如，例1通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个学生熟悉的情境，引出本单元内容的学习，同时借助教师操作台上的学生座位图，迅速将实际的具体情境数学化，抽象成在平面图上确定位置，并有效地帮助学生理解如何用数对确定位置的方法。 又如，练习一中的第6、7题，联系图形的平移及方位的知识学习用数对确定位置。使学生运用已有的知识和经验，解决具有定综合性的问题，加深对用数对确定位置内容的理解，体会这些数学内容之间的联系。 2．呈现丰富的生活情境，帮助学生掌握用数对确定位置的方法。 教材为学生呈现了丰富的生活情境。例如，联系国际象棋的棋盘，让学生确定棋子的位置；通过呈现地图册中的某一页，让学生了解在地图册中如何确定一个地点所在的位置。使学生在熟悉的生活情境中，通过自主探索和合作交流解决实际问题，掌握用数对确定位置的方法。 四、具体编排 共安排2个例题。 例1 用数对表示物体的位置 例2 在方格纸上用数对确定位置 1．例1。 编排思想： 通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个情景，充分利用学生已有的生活经验引出本单元内容的学习。 通过让学生找出坐在第二列、第三行的张亮同学，使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 又给出了用数对表示第几列第几行的方法，使学生掌握用数对确定位置的方法。 教学建议： 要使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 要使学生明确如何用数对表示位置。 要使学生明确用数对表示位置时，一般先表示第几列，再表示第几行。 2．例2。 编排思想： 教材通过呈现在动物园示意图上确定各场馆位置的情景，把用数对表示位置的实际问题抽象成用数对表示平面上的点的位置的数学问题。 通过给出用数对表示大门的位置，及让学生找出其他场馆的位置，使学生明确在方格纸上用数对表示位置的方法。 让学生应用数对确定位置的方法表示另外3个场馆的位置，使学生掌握用数对确定点的位置的方法。 教学建议： 让学生观察这幅动物园示意图与以前见过的示意图有什么不同。 使学生明确方格纸上数对的含义。 渗透数形结合的思想，加深