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用激情演绎灵动的课堂 四所幼儿园组成的沿海片幼教合作团体今天开展了大规模的优质课教学展示活动，在百花艺术幼儿园里，我园的“闪闪”将初赛中脱颖而出获得一等奖的课——大班语言活动《我想飞》演绎得更加生动了，主持人评价说：“这堂课很成功，让我们看到了什么是灵动的课堂。”是的，“闪闪”带给我们的精彩课堂犹如一道精神的美餐，让我们思考着、品味着、喜悦着…… 《我想飞》是一个故事，描述了玩具架上的一个小纸人为了实现想飞的心愿，坚持练习、不怕困难，最后终于成功的过程。“闪闪”选择了这样一个富有教育意义的文本教材，通过再三的分析和揣摩，努力挖掘文本蕴含的教育价值，运用了有效的教学手段将自己的激情在课堂上演绎得恰到好处，让孩子、让听课者都受到了一次无痕的教育，“坚持就能成功!”的信念深入人心。 精彩在于缜密的设计思路和灵动的教学风格，课堂亮点的呈现离不开以下几个方面： 一、激情投入教学，创造和谐课堂 新教育倡导教育的激情，有激情的课堂才是鲜活的。曹老师在教学中始终以良好的状态与幼儿交流，营造了很好的师幼互动氛围，充满激情的引导语、饱含鼓励的回应言等都激起了幼儿学习的兴趣和发言的热情。 二、有效利用文本，逐步推进情节 “小纸人有一个美好的心愿，小朋友猜猜是什么?”“我们一起坐上故事列车看一看、讲一讲、猜一猜吧!”“你看到了一个怎样的故事?”“听了玩具朋友的话，小纸人会怎么做?他会对玩具朋友怎么说?”…… 我们的故事教学正在悄悄地进行一场变革，不再是将一个故事直截了当地推到幼儿面前，而是随着教师的引导、提问，一点一点地渗透进幼儿的心灵，让幼儿随着故事情节的展开发挥想象，逐步揭开故事的面纱。 三、合理使用教具，生动演绎故事 手持式小纸人的运用仿佛让小纸人来到了幼儿身边，拉近了与幼儿的距离，也便于教师运用拟人化的口吻与幼儿交流。 分组进行大图书的阅读让幼儿大胆想象、猜测故事情节，满足了幼儿想说的愿望，让幼儿能积极主动地投入学习状态。 flash课件的使用，让小纸人动起来、活起来，变得有生命力了，很好地辅助了教学，帮助幼儿加深对故事的理解。教师生动的讲述更将故事渲染得活灵活现。 四、把握故事内涵，激发幼儿情感 这是本堂课最大的亮点。曹老师始终从孩子的视角出发，站在孩子的角度，将孩子自身的感受和情感融于教学中，通过有效的提问激发幼儿对小纸人进行鼓励和支持。如： 师：“小纸人练习飞呀飞结果怎么样了?小纸人还会坚持吗?你想怎样鼓励小纸人?” 幼：“小纸人，加油!”“不要放弃，坚持就会成功。” …… 师：“小纸人终于飞上了天，你想对小纸人怎么说?” 幼：“小纸人，你真棒”“小纸人，你真聪明，你的愿望终于实现了。”“小纸人，你真厉害，以前练得身体脏脏的，现在终于飞上天了。”“小纸人，你去看看蓝天和白云吧。”“小纸人，飞累了，回来喝点水吧。” …… 师：“你喜欢小纸人吗?为什么?” 幼：“我很喜欢坚持到底的小纸人。”“它练习得身上都是灰，但还是坚持下去了，坚持到底就是胜利!” …… 师：“你的心愿是什么，你打算怎样实现你的心愿?” 幼：“我要比姚明跑得快，每天练习跑步。”“我要向郭晶晶学习，让水花还要小。” …… 只有将幼儿的情感激发起来的课才是深入幼儿心灵的课。 “闪闪”的语言课越来越生动了，回想她一路走来，早已是经历了多次磨练，有园内的、沿海片的、平湖市级和嘉兴市级的公开课好多节，教学上硕果累累，今天分享了“闪闪”的成功，为她的一次又一次接受任务勇于挑战自我的精神所感动，在她身上就有小纸人的影子在。她说：“当小纸人成功地飞向蓝天时，我也好激动哦。”是的，小纸人经历了多次的失败还是不气馁，它的成功来之不易，我们为小纸人的成功高兴，更为“闪闪”的每一次成功喝彩。 每个人都有梦想，梦想的实现不是靠别人，而是首先靠自己的努力。只要认准目标，不放弃，肯努力，坚持到底，终究会有成功的一天。祝愿“闪闪”朝着理想的目标飞得更高! 附故事： 我想飞 我是一个小纸人，我最大的愿望就是想飞、想飞、想飞……想飞上天空，看看太阳、月亮和星星。 可是，玩具朋友们都讥笑我：“别傻了，你的心愿遭透了!” 陶瓷小天使说：“干嘛要飞，天上有什么好?一不小心会摔下来的。” 小蜡鸟说：“干嘛要飞，天上有什么好?太阳会把我晒坏的。” 不到翁说：“干嘛要飞，天上有什么好?小天使有翅膀都不能飞。” 我对玩具朋友们说：“我就是想飞、想飞、想飞……，我会每天练习的。”于是，每天晚上，我都在玩具架上张开双臂练习向下飞。 第一天晚上，我练习飞呀飞，结果却头朝下载在地板上，小猫好奇地走过来，在我的