田镇义和小学多举措贯彻《2012全县教育工作会议上的讲话》.docVIP

田镇义和小学多举措贯彻《2012全县教育工作会议上的讲话》 为贯彻执行县教育局党委书记刘清天同志《在2012全县教育工作会议上的讲话》，进一步发扬教师爱岗敬业的精神，增强教师对教育教学的责任感和使命感，日前田镇义和小学多举措地推进各项教育教学工作。 一是以《讲话》会议精神为契机，召开全体教师会议，该校校长总结回顾了学校过去的一年，肯定了成绩，反思了不足，更进一步瞻望了学校未来的美好前景，鼓励全体同仁齐心协力，以更加饱满的热情投入到教学中去。 二是以“教学质量是教学生命线”为主旨，发挥学科带头人和骨干教师的名师辐射作用，实施“一帮一”结对子帮扶工程，在教学中注重互帮互学，形成一种你追我赶，争先创优的良好氛围，实现教师综合素质的均衡发展，以不断提升学校的可持续发展。 三是以 “办人民满意的学校“为宗旨，加强家校联系，建立家校联系卡，定期召开家委会等，以倾听群众心声，接纳民众良好的建议，不断创新学校的教育教学观念，以期学校永远充满生机和活力。 四是以“素质教育”为先导，抓好学校的特色文化建设，该校少年宫活动的全面开展，更使学校“锦上添花”，专设了书法、音乐、舞蹈、棋艺、纸艺等功能用房多间，项项有专长辅导教师，生生有特长，参与率达100／100，在活动中张扬了学生的个性，提高了审美情趣，陶冶了学生的美好情操。 活动以来，该校各项工作均开展的有声有色，老师们尽职尽责，都以热情饱满的姿态迎接新学期以来的各项挑战！ 小学六年级上学期数学复习教案与教材分析 整体内容分布：数与代数 统计与概率。1．分数乘法 统计――扇形统计图。2．分数除法 数学思想方法。3．百分数 数学广角――鸡兔同笼问题。空间与图形 综合应用。1．位置 1．确定起跑线 2．圆 2．合理存款 第一单元 位置 一、教学内容 1．用数对表示物体的位置。 2．在方格纸上用数对确定位置。 二、教学目标 1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。 2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。 三、编排特点 1．在已有知识和经验的基础上学习新知识。 学生在一年级下册已经学习过用“第几组第几个”的方式来描述实际情境中物体的位置，并且在生活中也有许多类似的经验。教材在编排上不但充分利用并及时提升了学生的这些已有经验。 例如，例1通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个学生熟悉的情境，引出本单元内容的学习，同时借助教师操作台上的学生座位图，迅速将实际的具体情境数学化，抽象成在平面图上确定位置，并有效地帮助学生理解如何用数对确定位置的方法。 又如，练习一中的第6、7题，联系图形的平移及方位的知识学习用数对确定位置。使学生运用已有的知识和经验，解决具有定综合性的问题，加深对用数对确定位置内容的理解，体会这些数学内容之间的联系。 2．呈现丰富的生活情境，帮助学生掌握用数对确定位置的方法。 教材为学生呈现了丰富的生活情境。例如，联系国际象棋的棋盘，让学生确定棋子的位置；通过呈现地图册中的某一页，让学生了解在地图册中如何确定一个地点所在的位置。使学生在熟悉的生活情境中，通过自主探索和合作交流解决实际问题，掌握用数对确定位置的方法。 四、具体编排 共安排2个例题。 例1 用数对表示物体的位置 例2 在方格纸上用数对确定位置 1．例1。 编排思想： 通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个情景，充分利用学生已有的生活经验引出本单元内容的学习。 通过让学生找出坐在第二列、第三行的张亮同学，使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 又给出了用数对表示第几列第几行的方法，使学生掌握用数对确定位置的方法。 教学建议： 要使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 要使学生明确如何用数对表示位置。 要使学生明确用数对表示位置时，一般先表示第几列，再表示第几行。 2．例2。 编排思想： 教材通过呈现在动物园示意图上确定各场馆位置的情景，把用数对表示位置的实际问题抽象成用数对表示平面上的点的位置的数学问题。 通过给出用数对表示大门的位置，及让学生找出其他场馆的位置，使学生明确在方格纸上用数对表示位置的方法。 让学生应用数对确定位置的方法表示另外3个场馆的位置，使学生掌握用数对确定点的位置的方法。 教学建议： 让学生观察这幅动物园示意图与以前见过的示意图有什么不同。 使学生明确方格纸上数对的含义。 渗透数形结合的思想，加深学生对用数对在方格纸上确定位置的理解。 再让学生根据数对在方格纸上标出一些场馆的位置，达到巩固知识、掌握方法、内化成能力的目的。 3．练习一。 第2题和第3题，都是选择生活实际中的素材，使学生体会数对思想在现实生活的