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相约动物园,欢乐亲子游 为了让孩子们更多的了解动物、了解大自然，为了促进亲子间、伙伴间更融洽地交流，经过天妃幼儿园大班组各班家委会互相商讨，开展一次亲子游活动，于11月28日，小朋友、家长、老师们带着高涨的热情来到了上海野生动物园开展亲子游活动。 动物对于孩子们来说有着很大的吸引力，一路的车程丝毫没有减退孩子们高涨的情绪，来到动物园，继续乘坐着大巴士参观各个猛兽区，透过车窗看到动物们在四处活动，孩子们眼里似乎看见了一位位久违的老朋友，在车厢里兴奋地欢呼雀跃，不停地呼唤着动物们的名字。沿途一路跟随导游来到了海狮表演场，观看了一场精彩的海狮表演，让孩子们感受了一次海狮的聪明、可爱。接下来的一些自由参观活动，让孩子们与动物有了更多亲密接触的机会，一路走，一路观察，一路留影纪念这一快乐时刻，下午大家一起观看了动物表演，各种动物纷纷表演了各自的绝技，真是令人目不暇接，一场又接着一场的动物表演，令孩子们兴奋不已，有的孩子真的是对动物有着与生俱来的喜爱，再参观或是动物表演后，随处都可见到孩子和动物朋友合照的场景，看完了所有的动物演出后，大家才捧着相机依依不舍地踏上了返程。 亲子游活动不仅增进了同伴与亲子间的融洽关系，而且丰富了孩子对动物更多的了解，孩子在参观的过程中；与同伴的交流中；在与动物近距离亲密接触中了解动物、喜爱动物。从孩子们毫不掩饰的表情和天真的话语中感受得到对回归大自然，亲近动物的喜爱，开阔了孩子们的眼界，丰富了孩子们的经验，孩子们小小的内心萌发了爱护动物的冲动劲儿。一次活动，一次不同的体验。拉近了亲子间的关系、拉近了家庭间的交流、拉近了家园联系，为孩子的健康、和谐、快乐成长注入了活力。 小学六年级上学期数学复习教案与教材分析 整体内容分布：数与代数 统计与概率。1．分数乘法 统计――扇形统计图。2．分数除法 数学思想方法。3．百分数 数学广角――鸡兔同笼问题。空间与图形 综合应用。1．位置 1．确定起跑线 2．圆 2．合理存款 第一单元 位置 一、教学内容 1．用数对表示物体的位置。 2．在方格纸上用数对确定位置。 二、教学目标 1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。 2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。 三、编排特点 1．在已有知识和经验的基础上学习新知识。 学生在一年级下册已经学习过用“第几组第几个”的方式来描述实际情境中物体的位置，并且在生活中也有许多类似的经验。教材在编排上不但充分利用并及时提升了学生的这些已有经验。 例如，例1通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个学生熟悉的情境，引出本单元内容的学习，同时借助教师操作台上的学生座位图，迅速将实际的具体情境数学化，抽象成在平面图上确定位置，并有效地帮助学生理解如何用数对确定位置的方法。 又如，练习一中的第6、7题，联系图形的平移及方位的知识学习用数对确定位置。使学生运用已有的知识和经验，解决具有定综合性的问题，加深对用数对确定位置内容的理解，体会这些数学内容之间的联系。 2．呈现丰富的生活情境，帮助学生掌握用数对确定位置的方法。 教材为学生呈现了丰富的生活情境。例如，联系国际象棋的棋盘，让学生确定棋子的位置；通过呈现地图册中的某一页，让学生了解在地图册中如何确定一个地点所在的位置。使学生在熟悉的生活情境中，通过自主探索和合作交流解决实际问题，掌握用数对确定位置的方法。 四、具体编排 共安排2个例题。 例1 用数对表示物体的位置 例2 在方格纸上用数对确定位置 1．例1。 编排思想： 通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个情景，充分利用学生已有的生活经验引出本单元内容的学习。 通过让学生找出坐在第二列、第三行的张亮同学，使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 又给出了用数对表示第几列第几行的方法，使学生掌握用数对确定位置的方法。 教学建议： 要使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 要使学生明确如何用数对表示位置。 要使学生明确用数对表示位置时，一般先表示第几列，再表示第几行。 2．例2。 编排思想： 教材通过呈现在动物园示意图上确定各场馆位置的情景，把用数对表示位置的实际问题抽象成用数对表示平面上的点的位置的数学问题。 通过给出用数对表示大门的位置，及让学生找出其他场馆的位置，使学生明确在方格纸上用数对表示位置的方法。 让学生应用数对确定位置的方法表示另外3个场馆的位置，使学生掌握用数对确定点的位置的方法。 教学建议： 让学生观察这幅动物园示意图与以前见过的示意图有什么不同。 使学生明确方格纸上数对的含义。 渗透数形结合的思想，加深学生对用数对在方格纸上确定位置的理解。 再让学生根