口技教学设计市一中田苗.doc

《 口 技 》教 案 设计者：库尔勒市第一中学 田 苗 教学内容：《口技》，选自义务教育新课程标准实验教科书，七年级语文下册第四单元第20课 教材分析：本文作者通过对口技表演中各种声音的生动逼真的描摹，赞扬了京中善口技者的高超技艺，反映了我国古代口技艺人的智慧和才能 设计理念和思路： 语文是人类文化的重要组成部分”，文化生活是人类社会生活的重要内容，是人类精神活动的高级形式本单元课文的内容定位在“文化生活”上，这体现了语文同社会文化生活的密切联系因此，语文教学除了教会学生使用语文工具外，还要引导学生认识和把握人类文化的重要任务这一单元的重点要在理解课文的基础上，联系自己的生活体验，体会课文的思想内容，品味并积累优美的语句，提高文化素养，陶冶情操。 本科教学以朗读为主线，以读促赏，以赏带读，赏读结合，最终有所体会和感悟。 教学目标： 知识与能力：1、准确流畅地朗读课文，培养文言语感，揣摩语言，掌握一些重点的的文言词汇。 2、学习本文正面描写和侧面描写相结合的写法。 过程与方法：诵读感悟法 合作探究法 情感态度和价值观： 3、领悟口技艺术的魅力和表演者高超的技艺，感受中华文化的深厚底蕴，传承优秀文化艺术。 教学重难点： 重点：领悟口技艺术的魅力和表演者高超的技艺，感受中华文化的深厚底蕴 难点：学习本文正面描写和侧面描写相结合的写法 教学课时：1课时 学情分析 这是七年级下册的一篇课文这一时期，同学们已经学过了许多文言文了，有了一定学文言文的基础，学生学起来应该不太吃力另处，本文情节波澜起伏，扣人心弦，学生应该很感兴趣加上多媒体的利用，可以让学生更加直观地感受课文情境，这些都是学好本课的优势条件。 教学方法 诵读感悟法 合作探究法 教学用具 多媒体 黑板 粉笔 教学资料 教科书 教案 导学案（附后） 演示文稿 授课时间： 教学过程： 导入 同学们，三百多年前，有一位技艺十分高超的口技艺人在一次宴会上表演了一段口技，也是三百多年前，有一位作家，用其生花妙笔记录下了这次精妙的口技表演，今天，这个口技艺人的姓名已经不得而知了，但这位作家的名字，我们却是知道的，他就是？，是的，这篇作品也因着其内容上和写作上的艺术成就被收入清代张潮编选的笔记小说《虞初新志》当中，成为传世佳作，今天，老师就请同学们一起，依着语言文字，回到三百多年前，去欣赏这场绝妙的口技表演。 二、学法指导 上课之前，老师要给同学们三个词来指导同学们今天的学习：朗读、欣赏、体悟，下面我们就先来读一读。 初读课文 第一个朗读要求：读得字正腔圆 老师将不容易读准字音展示出来，我们一起大声的朗读。注意:读的字正腔圆（出示ppt） 再读课文 第二个朗读要求，读的层次分明 同学们，刚才老师给同学们提出了朗读的第一个要求，读的字正腔圆，看来难不倒同学们，你们预习过了文章，这第二遍读，老师要增加难度，读一读文章的层次，在哪停，老师不知道，你们知道，女生先读，读到你们认为该停的地方停下，然后男生接着读，我们以第二自然段为例，尝试一下。 好，老师要问了，同学们为什么选择了此处停顿呢？ （明确：前一部分为正面描写口技表演，后一部分为描写观众的反应，运用的是正面描写和侧面描写相结合的手法。） 研读课文。 同学们，我们说一场好的表演，怎么才能看出表演的精彩呢？要看谁的反应？ 找出文章中描写宾客反映的句子 2、这四处，其中一处是表演前宾客的反应，我们先来赏析这一处 （满坐寂然，无敢哗者 重点实词释义，点拨文言知识点，分析并欣赏得出尊重和技艺高超） 3、口技艺人怎么就能表演的这么精彩呢？文章开篇用了一个字来回答我们，找一找。 （善 板书） 4、，研读表演中的三处宾客反应。（从重点实词释义，朗读，内容，情感角度分析，重在朗读三处反映哪一处更能表现口技人擅长表演 身临其境）出示ppt 5、这三处反应那一处最能感染观众，感染的程度最深呢？ （因为表演的内容的变化而变化，观众沉迷其中，身临其境因此观众的情绪由寂然到默叹到意少舒再到紧张不已，都是因为口技艺人的表演的变化而变化的，可见口技表演之善，之精彩。） 6、找一找作者正面描写口技表演的地方？ 7、由文找段，由段找句，由句找字，三个“齐”，替换成“都”可否？（明确：齐强调的是，同时，从而显示技艺高超） 8,、这三次“齐”，哪一种最难呢？（百千齐作） 9、研读第四段火场救火部分，通过诵读指导，感受语气语速变化。“凡所应有，无所不有”是谁的态度？（作家的态度，作家的评价，语速应放缓慢。） 第三个朗读要求：读得缓急有致 10、这些描写惟妙惟肖，又能让观众动起来的描写，就一定会有能让观众静下来的描写，找一找声音相对静一点部分？ 两句中那些字体现“静”？（出示ppt，感受听觉转变为视觉，感受想象联想的作用，并重朗读，读出跌宕起伏）