圆的周长（於曼莉）.doc

《圆的周长》教学设计 通过对圆的直径与周长的变化规律的探讨， 教学重点、难点：理解圆周率的意义，推导圆周长的计算公式，会运用圆周长的公式解决简单的实际问题。 学具：大小不同，颜色不同的纸片，硬币、直尺、软尺、线绳。 教具：有绳的小球。 教学过程：课前交流：创设情境，激情导入 师：师：有道理！师：猜一猜,周长和直径有怎样的关系? 师：=( )）那到底圆的周长和直径有什么关系呢?生：我们的方法是用线绕圆一周，然后量出线的长度就是圆的周长我们把圆沿着尺子滚动一周，这一周的距离就是圆的周长 圆的周长 （厘米） 圆的直径 （厘米） 的比值 （保留两位小数） 生1：它们周长和直径的比值都是3倍多。 生2：圆的直径也在增加，周长在增加。 师：直径变长周长变长，直径变短周长变短，可是变来变去，总有一个量没有发生变化，是谁没有发生变化？ 生：圆周长是直径的比值。 3、感受数学文化 师：圆周率的由来经历了一个漫长的过程，来我们听听圆周率的发展史吧！ 4、推导计算圆的公式 （1）讨论：如果知道了圆的直径或半径，怎样求圆的周长。 师：什么是圆周率？ 生：一个圆的周长和它直径的比值。 师：如果已知一个圆的直径，怎样求这个圆的周长？ 生：可以用直径×圆周率 师：有了计算圆周长的方法了，能完整的写出公式吗？独立思考后和同桌商量。 生：圆的周长=直径×圆周率 师：来读一读，用文字表示有些麻烦，能用字母表示吗？ 生： c=πd 师：如果知道的是半径呢？（板书：半径）怎么求周长？和小伙伴们商量商量，然后写在草稿本上。 生：c=2πr 三、小结 师：这节课你学到了什么？我们是怎样学习的？还有什么问题吗？ 四、练习 1.计算圆的周长。 d=40米 圆的周长是多少分米?（π≈3.14） 师：已知圆的直径，求圆的周长，独立完成，开始吧！ 师：谁来汇报？ 2.计算直径。 周长是6厘米，直径是多少？（π≈3） C= πd D=c÷π =6÷3 =2（厘米） 师：根据要求有时π≈3。 3.判断 （1）圆的周长是它直径的3.14倍。（ ） （2） 1