太阳教学设计_711717.doc

《太阳》 教学设计 教材分析： 　　《太阳》是人教版三年级语文下册的一篇常识性课文。主要介绍了有关太阳的知识，说明太阳与地球、与人类的关系。课文共有8个自然段，可以分为两部分。 学生分析： 　　三年级孩子的一般年龄在9-10岁，在小学教育中正处在从低年级向高年级的过渡期，生理和心理都有明显变化，是培养学习能力、意志品质和学习习惯的最佳时期。同时，三年级孩子开始从被动的学习向主动学习转变，在课堂上的思维很活跃，理解能力和自读自悟方面的学习能力进一步加强，常常会在课堂上结合自己的课外知识来理解课文内容，是培养学习能力的关键时期。 设计思路： 　　将“以人为本，发展学生的主体性”的教学理念贯穿整个教学环节。给学生一个开放的课堂。首先以一个神话故事导入，激起学生学习的兴趣。在课堂上让学生自由地读书，并将读懂的内容大胆地说出来，以培养学生学习的自信心。在学习太阳的三个特点时，让学生选择一个自己喜欢的特点自主学习，并以小组合作的形式来交流自己的认识。这样不仅使学生在获得知识上有选择性，同时也培养了学生之间合作学习的能力。 一、目标： 　　1.会认7个生字，会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。 　　2.朗读课文。背诵课文最后一个自然段。 　　3.理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。 　　4.初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。 二、教学重点： 太阳的特点三、体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明特点的。教学准备：课件、生字卡片 教学过程： 后羿射日的故事 远古的时候，天上有十个太阳同时出现在天空，强烈的阳光把土地烤焦了，庄稼都枯萎了，人们热得喘不过气来，倒在地上昏迷不醒。因为天气酷热的缘故，一些妖怪猛兽，也都从干涸的江湖和闷热的大森林里跑出来，残害人类。 ?　　人类的灾难惊动了天帝，天帝命令箭神后羿下凡到人间，救助人类脱离苦难。后羿带着天帝赐给他的一张红色的弓，一口袋白色的箭，还带着他美丽的妻子嫦娥一起来到人间。 　　 到人间后，后羿先是劝说十个太阳每天轮流出来一个，这样既给大地温暖，给人类光明，又避免把大地烤得太热，但是太阳们并不听从后羿的劝说。被激怒的后羿开始了射日的战斗。他从肩上拿下那红色的弓，取出白色的箭，向骄横的太阳们射去，不久，十个太阳便被射下九个。 天上只剩下了一个太阳，从此，人类可以安居乐业，过上幸福的日子了。 故事讲完了，同学们，你们有什么问题吗？ （学生提问题，随时表扬，鼓励孩子自己去发现问题，解决问题） 这些问题的答案在哪里呢？让我们赶快翻开书看看吧。 二、初读课文，了解课文内容，解决字词。 　　1.学生自由读课文，要求读准字音，读通课文。不认识的生字词多拼读两遍，记一记。边读边想：课文主要介绍太阳的什么知识？ 　　2.学生按要求自读。 　　3.师：课文中出现了许多的生字朋友，我们来跟他们打打招呼吧 　　课件出示： 差不多???? 摄氏度????? 抵得上?? 估计???? 鸟兽?生存??? 繁殖?? 庄稼??????? 蔬菜?????? 比较???? 杀菌????预防???? 治疗??? 寸草不生 　　（指名读、齐读、开火车读） 　　提醒：“存”读平舌音? “庄稼”的“稼”读轻声 　　师：词语大家学得真不错！生字词语回到课文中你还能把它读准确吗？ 　　4.再读课文，想一想课文介绍了有关太阳的哪些知识？ 　　5.全班交流，说一说课文介绍了有关太阳的哪些知识？ 　　（指名学生回答，教师相机板书： 远 大? 热?? 特点??? 关系密切） 　　教师：概括起来讲，课文围绕太阳讲了两方面的内容，一是太阳的特点，二是太阳与我们人类的密切关系。 　　、了解特点? 学习介绍方法。 　　 课文哪几个自然段介绍了太阳的特点呢？（l－3自然段）。 　　1.请学生默读课文l－3自然段。思考：课文是怎样把太阳的这三个特点写清楚的呢？ 　　2.师：我们知道太阳离我们居住的地球很远很远，那到底有多远呢？作者是用什么方法把它说清楚的呢？请从课文中找出句子读给大家听。 　　（学生将课文中的内容读了出来。） 　　学生看课件做口头练习： 　　太阳离我们有（一亿五千万公里）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机也要坐（二十几年）。 　　引导学生发现（ ）里面填的是数字，通过数字具体说明，我们对太阳的“远”就了解了。所以我们知道了：在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可让我们更好地来理解，但数字必须是精确的，有科学依据的。这就是列数字的方法。 　　师板书：列数字 　　师：一亿五千万公里有多远？ 　　（引导学生发现用人们